ILDI partage avec vous sa veille sur les nouvelles tendances et pratiques pédagogiques et les neurosciences appliquées à la formation professionnelle.

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05, 2015

Le succès du e-learning passe par une communauté forte et plus de présentiel

Deux chercheurs ont essayé d’intégrer du présentiel en plus des cours en ligne pour un groupe d’étudiants. Leur conclusion ? Pour un meilleur #apprentissage, les élèves ont besoin d’un sens […]

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05, 2015

Les MOOC tutorés, vers une articulation généralisée entre présentielle et en ligne ?

Les #mooc tutorés, vers une articulation généralisée entre présentielle et en ligne ?  L’un des principaux intérêts de cet ouvrage est que, dans une optique très pragmatique, les auteurs étudient […]

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05, 2015

Apprendre, un processus neuronal

«Est-ce qu’il a compris?» Devant un élève peu expressif, bien des professeurs ont connu ce moment de doute. Impossible après tout d’ouvrir le crâne d’un enfant pour voir s’il a […]

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05, 2015

La révolution du partage et des MOOCs bouleverse les cours d’HEC et de Polytechnique

Selon Médiamétrie, la France comptait 40,24 millions d’internautes en janvier 2012. Parmi les principaux services Internet utilisés en Europe, on note que 75 % des utilisateurs consultent principalement les annuaires et […]

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05, 2015

La réalité virtuelle, prochain vecteur de changement en éducation ? | Thot Cursus

Elle a longtemps été associée au domaine de la science-fiction. Pourtant, aujourd’hui, elle est disponible pour de plus en plus d’individus. La réalité virtuelle semble être un des secteurs technologiques […]

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05, 2015

Projet » Classes inversées : fossilisation des pratiques ou innovation à l’ère numérique ?

Classes inversées (flipped classrooms). L’appellation (d’abord en anglais, plus tard en français) apparaît vers 2007 quand deux enseignants de chimie

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05, 2015

Guide sur l’apprentissage mobile et son impact sur la FAD | Thot Cursus

Préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD; www.refad.ca) parFrançois Dallaire et Gil Joseph du Centre de documentation sur l’#éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF; […]

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05, 2015

Vive les Mooc « bottom-up » !

Nombre de #mooc existants pourraient renvoyer l’image, certainement trop caricaturale, de n’être que des supports pour des « stars du web »… et donc peu innovants. En tous cas, on […]

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05, 2015

Eduquer au XXIe siècle

Avant d’enseigner quoi que ce soit à qui que ce soit, au moins faut-il le connaître. Qui se présente, aujourd’hui, à l’école, au collège, au lycée, à l’université ? Ce […]

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05, 2015

MOOC : scénariser les interactions

Un #mooc, sans interaction, ce n’est pas vraiment un MOOC, c’est un Open Courseware. Interaction avec l’équipe pédagogique d’une part, et interactions entre participants d’autre part, nous allons voir dans […]

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05, 2015

Les innovations pédagogiques qui vont marquer 2015

Le troisième rapport annuel de l’université britannique « Open University » a été publié il y a quelques semaines. Dans cette compilation des pratiques, outils et avancées de la recherche […]

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05, 2015

De la médiocrité des contenus de formation

La révolution #numérique en cours, chacun se mêle au peloton pour participer à la grande bataille. Chacun souhaite faire partie des pionniers de l’#éducation numérique (10 ans trop tard…); à […]

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05, 2015

Créer son Scénario d’apprentissage hybride (outils, tutoriels, exemples…)

Qu’est-ce qu’un scénario d’#apprentissage hybride ? La définition adoptée par l’équipe du projet BASAR est celle de Gilbert Paquette : « Un ensemble ordonné d’activités, régies par des acteurs qui […]

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05, 2015

Les formats longs multimédias en ligne

Le long format s’immisce dans les espaces médiatiques en ligne sous la forme de récits multimédia interactifs qui s’inscrivent à contre-courant des formats courts habituellement utilisés sur les outils de […]

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05, 2015

Construire des QCM de qualité

La fonction d’évaluation intervient à toutes les étapes d’un parcours d’#apprentissage pour un positionnement de niveau, pour mesurer un niveau de maîtrise et rectifier le tir au besoin, pour délivrer […]

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05, 2015

La réalité virtuelle pour les savoirs abstraits ou nécessitant la pratique du terrain »

Selon des études, les environnements de réalité virtuelle permettent de motiver les élèves et de faciliter leur mémorisation d’informations. Ils seraient très indiqués dans l’enseignement de savoirs abstraits, ou “nécessitant […]

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05, 2015

Newsletter No 22 mars 2015 – Usages innovants en e-éducation » uTOP-Inria

En un peu plus de dix ans, le rapport annuel Horizon, conçu par le New Media Consortium, s’est imposé comme une publication clé dans le domaine de l’#éducation et de […]

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05, 2015

Fleex : apprendre l’anglais en visionnant des séries

Apprendre une langue peut être fastidieux. Toutes ces listes de vocabulaires à retenir… Y aurait-il moyen d’acquérir un langage de façon plus détendue? Tout à fait. Nous vous avions parlé […]

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05, 2015

Évaluer une carte conceptuelle

Rémi Bachelet consacre une partie de son cours en ligne Gestion de projet à la résolution de problème via lemindmapping. Plus précisément, il dédie une entrée spécifique aux «cartes conceptuelles et […]

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05, 2015

La pédagogie inversée, ça vous tente ? Petite rencontre avec Iannis ALIFERIS

Focus sur le remarquable travail pédagogique de M. Iannis Aliferis, Physicien et Maître de Conférences à l’Université Nice Sophia Antipolis, que nous avons suivi et accompagné dans son projet de […]

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05, 2015

Numérique : Retour sur l’apprendre : entre information et connaissance

Les enseignants déplorent que les élèves ne sachent pas rechercher de l’information sur Internet. Ils ajoutent aussi qu’ils ne savent pas, ensuite, évaluer, analyser, traiter une information. Ce témoignage fréquemment […]

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05, 2015

Les élèves utilisant leurs tablettes et smartphones personnels à l’école, un succès pédagogique… Aux États-Unis.

Le phénomène BYOD (« Bring Your Own Device ») est davantage un état de fait croissant qu’une innovation : les salariés se rendent sur leur lieu de travail avec leurs […]

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05, 2015

La réalité virtuelle pour l’enseignement de savoirs abstraits ou nécessitant la pratique du terrain

Les études présentées ici démontrent que l’utilisation des environnements de réalité virtuelle pour l’#apprentissage peut contribuer à améliorer la motivation, l’engagement dans le savoir et la mémorisation des informations par […]

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05, 2015

Elearning : comment maintenir la motivation à l’heure du zapping permanent ?

Quel intérêt l’apprenant hyper connecté peut-il trouver aux parcours de #formation distanciels ou mixtes proposés par son entreprise, qui sont de fait moins immédiats que ses recherches personnelles et souvent […]

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05, 2015

NetPublic » Travailler en mode collaboratif : 200 fiches pratiques et méthodologiques

MultiBaO est une nouvelle multi-boite à outils consacrée à l’organisation en collectif et à la gestion de projets. Ses initiateurs, un collectif non formel composé de membres de plusieurs associations et […]

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05, 2015

Directe ou à distance, l’intelligence collective naît de la prise en compte des émotions

Les groupes de travail sont plus efficaces si les membres du groupe prennent notamment en compte l’état émotionnel de chacun. Ceci est aussi valable à l’heure où les technologies numériques […]

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05, 2015

Personalisez vos utilisateurs avec les personas

Lorsqu’on réalise un projet multimédia, il peut arriver de perdre de vue certains faits importants : un site, un emailing ou une application, cela est fait pour des personnes réelles, […]

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05, 2015

Ce que le numérique fait aux humanités par Bruno Latour

L’impact du #numérique sur le travail intellectuel a donné naissance à un domaine d’expérimentation multiple qu’on appelle les « humanités numériques ». Bruno Latour a participé de plusieurs manières à […]