4 stades de perturbation de l’apprentissage traditionnel par les TIC

4 stades de perturbation de l’apprentissage traditionnel par les TIC

Il existe une bonne variété de modèles théoriques pour situer l’enseignant dans son progrès technopédagogique (, ASPID, Raby, matrice MIT, etc.). En voici un qui s’intéresse aux élèves.

Ces quatre stades ont comme prémisses que :

  • les contenus numériques sont accessibles aujourd’hui comme ils ne l’ont jamais été dans l’histoire;
  • les réseaux d’ sont façonnés en créneaux, entretenus par des avatars faisant partie intégrante de la notion de soi, dans une dynamique infinie;
  • l’apprentissage par le jeu, les simulations et la ludification changent la façon d’appréhender l’information et la notion de communauté;
  • de puissantes plateformes existent déjà (YouTube, iTunesU, reddit, etc.) et sont capables de fournir du contenu authentique et varié sur demande.

Le transforme les pratiques par étape successives. L’important est de se fixer un objectif élevé mais de prendre le temps – faire le chemin – de la transformation en n’oubliant aucune étape. Dans ce cas, c’est la qui évolue et il n’y a pas d’instrumentalisation technique.

Repéré depuis 4 stades de perturbation de l’apprentissage traditionnel par les TIC | L’École branchée

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