Dossier Etat de l’art

LMS / LXP / LEP / TMS

L’espace pédagogique d’innovation des professionnels de la formation

L’actualité du Digital Learning

  • [📣Newsletter] 17/4/2026 Le mythe du LMS « plug and play »
    Publié le : ven 17 avril 2026Views: 272

    Presque à chaque fois que l'un de nos clients décide de se doter d'un LMS nous constatons une sous-estimation importante de la complexité du paramétrage (à faire une fois) et du temps à consacrer à l'accompagnement des apprenants (à faire régulièrement). Mais pourquoi est-ce si chronophage alors qu'un LMS est censé simplifier et automatiser les [...]

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L’actualité des acteurs du Digital Learning

  • IA et digital learning : pourquoi un LMS reste indispensable
    Publié le : mar 21 avril 2026Views: 16

    L’intelligence artificielle révolutionne l’apprentissage en ligne : génération de contenus, personnalisation des parcours, automatisations … Les promesses sont nombreuses. Mais une question clé se pose pour les entreprises et les [...]

  • Chamilo 2.0 : pourquoi ce LMS open source s’impose dans les projets de formation à dimension internationale
    Publié le : ven 17 avril 2026Views: 117

    Interface repensée, IA générative au service du formateur, gestion intelligente des sessions, multilinguisme renforcé, conformité RGPD… Chamilo 2.0 répond aux exigences des organisations qui forment au-delà des frontières. Décryptage.

  • IA : peut-on réellement se passer d’un LMS ?
    Publié le : lun 13 avril 2026Views: 119

    L’intelligence artificielle révolutionne l’apprentissage en ligne : génération de contenus, personnalisation des parcours, automatisations … Les promesses sont nombreuses ! Mais une question clé se pose pour les entreprises et [...]

  • Mesurer objectivement l’intelligence émotionnelle
    Publié le : lun 30 mars 2026Views: 312

    Trop souvent, l’intelligence émotionnelle est perçue comme une qualité abstraite, difficile à mesurer et encore plus complexe à développer. Pourtant, à l’heure où les compétences techniques ne suffisent plus à [...]

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