ILDI partage avec vous sa veille sur les Neurosciences au service de la formation : le Neurolearning. Décodez avec nous nos mécanismes cognitif et d’apprentissage.

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01, 2018

Blog de t@d: Typologie de participants aux MOOC par Jacques Rodet

Les initiateurs de #MOOC communiquent fréquemment sur le nombre d’inscrits, bien que souvent ils ne calculent leur taux de complétion que sur les personnes ayant démarré le parcours. Il est […]

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01, 2018

Le cerveau et la neuro-pédagogie digitale – Partie I | Thot Cursus

Le cerveau une anomalie dans l’univers Une incroyable nature humaine L’étude du cerveau est ancienne et beaucoup de connaissances anatomiques ont été accumulées grâce à la dissection (aire de Broca, […]

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01, 2018

Le rôle des chunks dans le processus de mémorisation – XOS

La mémoire est a minima le processus qui permet de stocker et retrouver une information – plus ou moins fidèlement – en l’absence de l’information originale. Elle peut être temporaire […]

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01, 2018

Où puiser une énergie durable pour apprendre? | Thot Cursus

Chacun va puiser de l’énergie pour mener à bien son action en tant qu’apprenant, manager ou innovateur. Le jeu et la créativité, la réussite éprouvée et la force d’un collectif […]

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01, 2018

Les apports des neurosciences à la #FormPro – ruedelaformation.org : ruedelaformation.org

  Repéré depuis Les apports des neurosciences à la FormPro – ruedelaformation.org : ruedelaformation.org

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01, 2018

Open Badges : Analyse des effets de leur mise à disposition selon deux modalités de tutorat (proactive ou réactive)

Cette étude s’intéresse aux effets d’un #tutorat proactif sur un dispositif d’#apprentissage en ligne qui utilise les Open Badges. Elle est envisagée dans un contexte réel d’apprentissage et concerne 220 […]

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01, 2018

La gamification peut-elle rendre accro aux formations et rester efficace ?

Apprendre, c’est bien, le faire en s’amusant, c’est mieux. C’est en partant de ce principe que de nombreuses entreprises proposent de nouvelles façons de se former directement inspirées des univers […]

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01, 2018

Les neurosciences vont-elles sauver l’école ? | Contrepoints

Bien que la #pédagogie puisse trouver un fondement solide dans les sciences, l’approche scientifique de l’#apprentissage n’a pas le pouvoir de faire de l’enseignement une science. L’automne n’est décidément pas […]

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01, 2018

4 grands mythes du e-learning · Le blog beekast

Le #e-learning est un vaste champ au sein duquel les innovations sont très rapides et nombreuses. Et les idées fausses également ! Voici quelques éléments pour tirer le vrai du […]

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01, 2018

Apprendre l’anglais 5 minutes par jour | Thot Cursus

Apprendre une langue étrangère se fait à tous les âges. Néanmoins, il faut admettre que cela est encore plus efficace lorsque la personne est jeune. Conséquemment, ils sont nombreux à […]

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01, 2018

Si le machine learning demeure encore dans son enfance, l’idée d’un appareil capable d’apprendre par lui-même est loin d’être récente. Dès 1936, l’un des pères de l’informatique, Alan Turing, imaginait […]

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01, 2018

Biais cognitifs : les comprendre, les accepter… et même les utiliser – Blog Toolearn

Le cerveau humain est un #outil fantastique, mais aussi un continent encore mal connu. Ce qu’on sait pourtant déjà, c’est qu’aussi puissant et sophistiqué soit-il, notre cerveau est une machine […]

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01, 2018

Les neuromythes en éducation — RIRE

Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau. De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la […]