ILDI partage avec vous sa veille sur les Neurosciences au service de la formation : le Neurolearning. Décodez avec nous nos mécanismes cognitif et d’apprentissage.
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06, 2022
La formation professionnelle se transforme pour répondre aux nouveaux enjeux de l’entreprise et de ses collaborateurs. En effet, les métiers évoluent de plus en plus vite, à l’instar des outils […]
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06, 2022
Ivan Illich, c’est qui ?! Né à Vienne, en Autriche, en 1926 et mort en 2002 à Brême, en Allemagne, Ivan Illich est un prêtre, philosophe, mais aussi et surtout une […]
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06, 2022
Laure Tremonte-Freydefont, Florinda Sauli, Christelle Gillioz, Maroussia Nicolet-Dit-Félix et Marina Fiori sont chercheuses à la Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP). Elles nous en disent plus sur l’intelligence émotionnelle, […]
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06, 2022
Aujourd’hui, les projets de formation répondent à de nombreux enjeux. Depuis le développement de la formation digitale, il est difficile de s’assurer si les apprenants sont véritablement engagés. À l’inverse […]
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06, 2022
Le FFFOD propose en replay son webinaire organisé le 14 avril dernier, sur les jeux sérieux et l’usage de la gamification. L’ordinateur, les consoles de jeu, internet, les smartphones, le métavers, les […]
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06, 2022
Même par écrit, il faut éviter certaines pratiques. L’humain est une espèce grégaire. Or, au contraire des autres espèces qui comprennent rapidement les signes sociaux, nous avons beaucoup à apprendre. […]
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06, 2022
Les entreprises sont de plus en plus nombreuses à offrir des expériences immersives en guise de formations professionnelles. Un moyen de se former en autonomie. La réalité virtuelle ne sert […]
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05, 2022
L’être humain est composé de milliards de neurones et de plusieurs milliers de connexions synaptiques pour communiquer entre eux. Il s’agit d’une machine complexe qui permet d’apprendre des quantités phénoménales d’informations. […]
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05, 2022
Le webinar est un format utilisé par les professionnels pour présenter un service, débattre sur un sujet ou encore échanger des connaissances. Cela peut aider non seulement à améliorer la […]
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05, 2022
Le plaisir est un levier puissant pour engager des personnes dans une action spécifique. Qu’en est-il pour une formation ? Quels sont les éléments qui peuvent procurer un certain plaisir […]
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05, 2022
Il n’y a pas si longtemps, on pensait qu’apprendre était un processus strictement rationnel dans lequel les émotions n’avaient pas grand-chose à voir. Une croyance qui s’est cristallisée avec une […]
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05, 2022
Une définition du « Apprendre à Apprendre » s’impose : selon la Recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006 sur les compétences clés pour l’éducation et la formation tout au […]
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05, 2022
Le jeu pour former : quels avantages ? Motiver Stimuler la créativité Faciliter l’apprentissage Mettre en situation Donner le droit à l’erreur Coopérer Comment utiliser le jeu en formation ? […]
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05, 2022
Innover, selon la définition de l’OCDE, consiste à mettre en œuvre un produit ou un procédé nouveau ou sensiblement amélioré. Il peut aussi s’agir d’une nouvelle méthode de commercialisation, d’une nouvelle […]
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05, 2022
Des émotions à l’intelligence émotionnelle Pendant longtemps l’intelligence a été limitée à ses dimensions non affectives. Damasio (1995, 2010) a depuis montré l’importance des émotions, notamment dans les prises de […]
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04, 2022
Ce parcours de formation se détaille en 14 points-clés essentiels pour appréhender les sciences cognitives de l’apprentissage. Les voici : Introduction : La place des sciences cognitives dans l’apprentissage Point-clé 1 : Ce qu’est apprendre […]
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04, 2022
En quoi ça consiste ? Le biais de statu quo décrit une préférence marquée pour l’état actuel des choses face à une possibilité de changement, au détriment parfois de toute rationalité. Il […]
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04, 2022
Le plaisir est un levier puissant pour engager des personnes dans une action spécifique. Qu’en est-il pour une formation ? Quels sont les éléments qui peuvent procurer un certain plaisir […]
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04, 2022
C’est un écueil classique, d’autant plus répandu que le temps nous manque parfois afin de bien penser nos actions pédagogiques : informer n’est pas former. Dans un cas, la liberté […]
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04, 2022
Le changement grâce à la Ludopédagogie « En quoi l’apprentissage par le jeu produit des acquis transposables au contexte professionnel ? » Comme j’avais repris les études tout en exerçant ma profession de […]
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04, 2022
Répondre à une demande, c’est important, mais ce n’est pas la garantie que l’autre soit satisfait, car il y a souvent un écart entre la demande et le besoin réel. […]
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04, 2022
Nous avons beau être des créatures dotées d’une intelligence supérieure, notre cerveau nous joue des tours. Les illusions d’optique sont l’exemple d’une tromperie des sens. Notre jugement aussi peut être […]
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04, 2022
« Si un résultat est attendu, il n’y a rien à apprendre » Vous avez forcément déjà été obligé ou obligée de faire des choix dont vous deviez soupeser les […]
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03, 2022
La théorie du cerveau bayésien est une conception innovante en neurosciences et en philosophie proposant des hypothèses pour comprendre le fonctionnement de l’esprit. Selon cette théorie, le cerveau utilise des […]
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03, 2022
L’escape game pédagogique s’installe tranquillement mais sûrement dans le paysage de la formation continue. Au même titre que sa version loisir, on lui prédit un avenir fleurissant ! En présentiel […]
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03, 2022
Une histoire de Protagoras nous éclaire Vous avez sûrement une idée de ce que vous voudriez pour votre groupe, mais avez vous une idée de ce que vos membres et […]
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03, 2022
Albert Moukheiber est docteur en neurosciences cognitives, psychologue clinicien et chargé de cours à Paris 8. Il est l’un des fondateurs de Chiasma, un collectif de neuroscientifiques s’intéressant à la […]
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03, 2022
« L’esprit intuitif est un don sacré et l’esprit rationnel est un serviteur fidèle. Nous avons créé une société qui honore le serviteur et a oublié le don ». – […]
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03, 2022
Auteur de deux ouvrages, « La vente 100 % service » et « Manager 5.0 : le retour de l’humain à l’heure du digital » (Editions Maxima), Pierre-Alexandre Mouveau dirige le cabinet in Altis […]
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03, 2022
L’association AFSC (Apprendre et Former avec les Sciences cognitives) a réalisé un important parcours de formation en modalité numérique qui permet à tout acteur de l’éducation de se former à 14 […]
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03, 2022
Il existe bel et bien un lien entre l’apprentissage et le sommeil Dans le passé, l’hypnopédie (la possibilité d’apprendre pendant le sommeil) était perçue comme un mythe. On avait tendance […]
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03, 2022
CINQ NOUVELLES DU CERVEAU est un documentaire de Jean-Stéphane BRON qui sortira sur les écrans le 16 mars au cinéma. Un documentaire passionnant qui nous plonge au cœur de la science d’aujourd’hui, […]
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03, 2022
La #neuropédagogie est une discipline relativement récente et un terme amené en France par le psychologue et enseignant-chercheur Olivier Houdé en 2010. S’inscrivant dans l’#andragogie et la science de l’apprentissage, elle consiste […]
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02, 2022
Dans le cadre du suivi des Cogni’classes, l’AFSC (Apprendre et Former avec les sciences cognitives) organise son prochain Webinaire le : Mercredi 16 mars 2022, de 18h à 19h15 Il […]
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02, 2022
Les compétences socio-émotionnelles sont considérées comme des savoirs-être qui peuvent être acquis, enseignés et évalués ; elles contribueraient à un sentiment d’efficacité individuelle et collective et sembleraient prédictives d’un certain bien-être […]
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02, 2022
Soigner l’ingénierie pédagogique Afin de réaliser des modules d’apprentissage basés sur des expériences immersives, il est recommandé de mettre en pratique le modèle de référence ADDIE (analyse, design, développement, implémentation, […]
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02, 2022
Il était une fois une charmante leçon sur les tabourets. Comme toujours, les apprenants étaient passionnés par ce sujet à la fois fascinant et intriguant. Malheureusement, le cours transmis était […]
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02, 2022
Difficile de s’y retrouver et de savoir exactement de quoi on parle, tant la nomenclature est variée et les techniques différentes. 📚 Le sujet est particulièrement intéressant, mais très vaste. […]
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02, 2022
La mémoire est une des capacités essentielles dans un processus d’apprentissage. D’autant plus que deux parties sont stimulées. Celle dite de travail reçoit les informations et doit en faire du […]
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02, 2022
Les formateurs doivent-ils se former à la neuroscience ? Si les formateurs ne doivent pas nécessairement se former à l’imagerie cérébrale ou à la génétique pour réformer les modèles éducatifs […]
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02, 2022
Tout dans la vie n’est pas sous notre contrôle. Croire que c’est le cas peut être un sérieux handicap pour faire avancer les choses dans le travail de design et […]
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02, 2022
Communotic présente un intéressant dossier sur les leviers de la formation qui la distingue de la simple information, car il s’agit de deux dynamiques et processus différents, la formation impliquant […]
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01, 2022
Dans l’objectif de comprendre comment l’apprentissage peut être mis au service de l’action, autrement dit, de produire des compétences applicables au quotidien dans les entreprises, Campbell et Stanley (dans Experimental and […]
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01, 2022
Qu’est-ce que le biais de confirmation ? Le biais de confirmation est notre propre tendance à choisir des preuves qui soutiennent nos croyances existantes. Cela nous amène à rechercher la […]
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01, 2022
Aujourd’hui nous allons présenter les différents types d’utilisations des neurosciences initialement décrites par Jeff Bowers (2016) et reprises par Franck Ramus (2018). Les justifications triviales. Les justifications trompeuses. Les applications non légitimes des neurosciences à […]
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01, 2022
Certains considèrent que l’apprentissage nécessite de poser une intention au préalable alors que d’autres considèrent que l’intention n’est ni une condition nécessaire, ni une condition suffisante pour apprendre. Que l’apprentissage […]
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01, 2022
Tout individu peut connaître l’expérience de flow ou “flux spontané” où l’existence semble temporairement suspendue. Le flow ou autotélisme, désigne étymologiquement “une activité entreprise sans autre but qu’elle-même”; le summum […]
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01, 2022
Lors de la croissance industrielle d’après-guerre, l’expression consacrée était “laissez vos émotions au vestiaire”. La contention était de rigueur; désormais les affects et les émotions, la part personnelle, est convoquée […]
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01, 2022
Les scénarios sont l’une des choses les plus amusantes à écrire en tant que concepteur pédagogique. Vous pouvez créer plein de personnages différents, choisir leurs motivations et déterminer comment cela […]
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01, 2022
Le biais du neuro-enchantement Lorsque nous sommes confrontés à des résultats issus des neurosciences, nous sommes sensibles à un biais nommé le neuro-enchantement ou « crédulité induite spécifiquement par le […]