ILDI partage avec vous sa veille sur les nouvelles tendances et pratiques pédagogiques et les neurosciences appliquées à la formation professionnelle.

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01, 2022

L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance — Pédagogie Universitaire

CINQ RAISONS DE S’INTÉRESSER À LA PRÉSENCE EN FORMATION À DISTANCE (FAD) L’usage pédagogique du numérique transforme les relations interpersonnelles (Lameul, 2017). Certaines raisons de l’abandon en FAD sont notamment […]

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01, 2022

Bilan d’une formation en ligne — Prodageo

Nous avons organisé l’année dernière une formation de formateurs en ligne avec plusieurs cohortes dont deux avaient plus de 600 inscrits. Il nous a semblé intéressant de relire ces expériences […]

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01, 2022

L’ombre de l’outil plane partout ! — Innovation pédagogique

Un jour, une de mes collègues m’annonce qu’elle aimerait utiliser un Wooclap (outil en ligne interactif) et qu’elle cherche des idées d’activités en synchrone pour l’utiliser. À première vue, la […]

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01, 2022

Formalisme en formation : comment éviter les excès ? — C-campus

7 grandes « utilités » du formalisme en formation ? Protéger les « consommateurs » de formation (publics et clients) et les préserver de certaines dérives… Faciliter le contrôle qualité des processus mis en […]

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01, 2022

Il faut faire évoluer les modèles de formation au numérique en éducation — Bruno Devauchelle

La première remarque concerne les formations en place, que ce soit dans les cadres académiques, nationaux ou autres. Plusieurs interventions en signalent l’intérêt réel comme celle de Denis Sestier qui […]

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01, 2022

Jouer, collaborer, créer : trois leviers pour mieux apprendre — Frédéric Haeuw

MYTHES et FAUSSES CROYANCES LIÉES AU JEU Dans le cadre de mes interventions, j’observe souvent plusieurs réticences face au jeu : La première concerne la croyance qu’il faut nécessairement faire un […]

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01, 2022

Comment concevoir une formation à la fois efficace en présentiel, distanciel et hybride ? — Blog de la formation professionnelle et continue

Oui, il est possible de concevoir une seule formation synchrone pour qu’elle soit efficace dans les trois modalités pédagogiques que sont le présentiel, le distanciel et l’hybride. Voici nos conseils […]

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01, 2022

Efficacité pédagogique : quelques lieux communs traditionnels — Matthieu Cisel

Un serpent de mer de l’apprentissage, c’est la question de « l’efficacité » associée au format des ressources (audio, vidéo, etc.). La controverse Clark-Kozma initiée à la fin des années 1980 est […]

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01, 2022

PEDAGOGO #33 – EDOUARD CLAPAREDE — Sydologie

Édouard Claparède, c’est qui ?! Édouard Claparède, né et mort à Genève respectivement en 1873 et 1940, est un neurologue et psychologue suisse. Tout au long de sa vie, la psychologie […]

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01, 2022

Comment le numérique contribue à l’apprentissage des langues étrangères — Entreprendre

Quel constat peut-on dresser sur la maîtrise de langues étrangères en France ? Selon une récente enquête de la Commission européenne, l’anglais est la deuxième langue la plus populaire en […]

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01, 2022

Micro learning et adaptive learning : quelle différence entre ces 2 pratiques e-learning ? — Didask

Le micro learning : un format e-learning qui vous permet d’atteindre rapidement vos objectifs‍ Lorsque l’on se retrouve exposé à un trop plein d’informations, il apparaît nécessaire de se tourner […]

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01, 2022

L’adaptive learning, eldorado de l’engagement ? Oui, mais… — Didask

En matière de formation e-learning, améliorer l’engagement des collaborateurs est devenu un enjeu prioritaire pour les organisations et dans le même temps, un véritable challenge : la course à l’innovation […]

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01, 2022

PEDAGOGO #31 – RABINDRANATH TAGORE — Sydologie

Rabindranath Tagore, c’est qui ?! Né le 7 mai 1861 à Calcutta, Rabindranath Tagore est un poète, écrivain, philosophe, peintre, compositeur ET pédagogue indien (rien que ça !). Il est issu d’une longue […]

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01, 2022

L’hybridation, une question éminemment politique — Matthieu Cisel

On a parfois tendance à voir l’hybridation sous le prisme de la technique – la contrainte serait le matériel de captation et de montage, ou de financements de projet : […]

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01, 2022

Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 8 – Le principe de modalité — Sydologie

Dans ce dossier, nous avons vu, avec le principe de redondance, qu’il était judicieux des présenter des informations complémentaires via différents canaux (visuel et auditif). Mais nous n’avons pas répondu à […]

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01, 2022

A propos des feuilles de présence exigées par les organismes financeurs — Jacques Rodet

La feuille de présence n’a jamais eu de logique pédagogique et sa valeur de preuve de participation à une formation reste largement hypothétique puisqu’elle ne traduit qu’un acte de présence […]

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01, 2022

Bien digitaliser ses formations, ça consiste en quoi ? — Didask

La digitalisation d’une formation est un processus impliquant la remise en question d’une foule d’a priori et d’idées reçues : organismes, services de formations, formateurs et entreprises en ont bien […]

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01, 2022

Les 19 secrets de la rédaction d’un QCM — EdtechActu

L’évaluation par QCM est une pratique répandue. Mais comment concevoir une évaluation de qualité par QCM ? Le 10e cahier du LLL (Louvain Learning Lab) répond à cette question en […]

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01, 2022

Parution : Le tutorat à distance illustré — Blog de T@D

Parce qu’une image vaut souvent mieux qu’un long discours, ce livre vise à illustrer le tutorat à distance. Il comprend six chapitres : Situer le tutorat à distance ; être […]