Digital Learning MAG

2503, 2021

Digitaliser ses actions de formation : du Pourquoi au Comment…

2502, 2021

Immersive learning : le nouveau « Faire Play »

2801, 2021

Gérer les temporalités en formation

2611, 2020

Si je vous dis LMS…

2910, 2020

Tuteur, coach, mentor : jeu de rôles

2409, 2020

Vers l’omnicanal en formation : mixer digital et phygital learning pour un parcours apprenant sans couture

3007, 2020

Télétravail : réinventer la machine à café pour favoriser l’informel

2506, 2020

Classes virtuelles : nouveau must have du digital learning ?

2805, 2020

PODCAST et Formation

3004, 2020

User Generated Content

2603, 2020

Les open badges vont-ils « disrupter » la certification académique ?

2702, 2020

AFEST, retour à l’âge du FAIRE

2301, 2020

Le Mobile Learning va-t-il devenir notre idée fixe en formation ?

2811, 2019

Les deux vitesses de la pensée : « le lièvre et la tortue » revisité par les neuroscientifiques

3110, 2019

Si le LMS s’adaptait aux habitudes et aux contraintes de l’apprenant ?

2609, 2019

Digital learning : combiner interactivité et interactions pour réduire la distance et favoriser l’apprentissage

2507, 2019

Évaluer ses actions de formation

2706, 2019

Conception de contenu en digital learning : osez le French KISS

3005, 2019

Learning analytics : de l’adaptive learning au RGPD

2504, 2019

L’entreprise est-elle capable d’apprendre pour innover ?

2803, 2019

Production de ressources pédagogiques : quelles options ?

2802, 2019

Gamification et mobile learning : on a des choses à apprendre de Candy Crush

3101, 2019

Le LMS n’est pas mort, vive le LEP !

2911, 2018

S’inspirer des stratégies marketing pour promouvoir ses actions de formation

111, 2018

Do it Yourself : nouveau credo de l’apprentissage ?

2709, 2018

L’entreprise apprenante est-elle encore une utopie ?

2607, 2018

Faire de la formation, le meilleur rempart contre l’obsolescence des compétences

2405, 2018

Apprentissage immersif : l’ubiquité au service de la compétence

3004, 2018

FEEDBACK : Parce qu’il n’y a pas d’apprentissage sans feedback…

2903, 2018

Microlearning : des portions de savoir à consommer sans modération

2202, 2018

Nudge et analyse comportementale : buzzwords ou véritables leviers d’engagement de l’apprenant ?

2501, 2018

Blockchain et éducation : l’aventure ne fait que commencer

2710, 2017

Gamification en formation : éviter le hors-jeu

2909, 2017

Neurolearning : le cerveau source d’inspiration pédagogique

2807, 2017

Machine learning et deep learning : quand la machine se met à apprendre

3006, 2017

Adaptive learning : la prochaine révolution apprenant ?

2505, 2017

Chatbots épisode 2 : Le formateur droit dans ses bots : c’est pour demain ?

2504, 2017

Chatbots épisode 1 : Pourquoi vous n’échapperez pas au phénomène ?

104, 2017

MOOC : et si on faisait le point ?

104, 2017

Learning community manager : rencontre du 3e type ?

102, 2017

Apprentissages informels et écosystème pédagogique

102, 2017

Innovation, Design Thinking et formation

3012, 2016

De la compétence à la performance

2710, 2016

Le Storytelling en formation

210, 2016

L’attention : moteur essentiel d’un apprentissage optimisé

2707, 2016

Co-construction des savoirs : mythe ou réalité ?

2707, 2016

Les usages de la vidéo en formation

307, 2016

Les médias du Digital Learning : LE SON

2705, 2016

Le e-tuteur

305, 2016

Les objets connectés et la formation quel mariage possible ?

305, 2016

Est-il encore nécessaire d’apprendre ?

104, 2016

Les grandes théories pédagogiques revisitées par les Nouvelles technologies

1802, 2016

Le campus numérique de la SNCF : Une vision d’avance

1602, 2016

La mémoire comment ça marche ?

1602, 2016

Mobile-learning : et si on se bougeait en formation ?

1205, 2015

Classe inversée, reverse mentoring, la pédagogie inversée

1504, 2015

Blended Learning : starisé et déjà dépassé ?