ILDI partage avec vous sa veille sur les Neurosciences au service de la formation : le Neurolearning. Décodez avec nous nos mécanismes cognitif et d’apprentissage.
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11, 2015
E-mails, rĂ©seaux sociaux, messageries instantanĂ©es, signaux sonores ou visuels… A chaque instant, le cerveau sĂ©lectionne les informations qui lui paraissent les plus importantes Ă traiter grâce Ă l’« attention ». […]
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11, 2015
Ă€ Madrid, des spĂ©cialistes du langage informatique ont crĂ©Ă© une application pour comprendre les Ă©motions des utilisateurs Facebook. L’objectif selon eux est d’amĂ©liorer l’#apprentissage en ligne. Le domaine du #e-learning […]
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11, 2015
Elearning : comment maintenir la motivation Ă l’heure du zapping permanent ? | Le blog du E-Learning
Quel intĂ©rĂŞt l’apprenant hyper connectĂ© peut-il trouver aux parcours de formation distanciels ou mixtes proposĂ©s par son entreprise, qui sont de fait moins immĂ©diats que ses recherches personnelles et souvent […]
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11, 2015
Si vous partagez beaucoup de contenu sur les rĂ©seaux sociaux, vous connaissez sans doute Buffer. Il s’agit d’un #outil permettant de planifier facilement ses partages sur Twitter, Facebook, Google, LinkedIn et […]
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11, 2015
La raretĂ© a toujours Ă©tĂ© associĂ©e Ă la valeur. Notre Ă©conomie, auparavant centrĂ©e sur la production, s’intĂ©resse dĂ©sormais Ă quelque chose de moins tangible et de très Ă©phĂ©mère: notre capacitĂ© […]
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11, 2015
La naissance d’une #communautĂ© est un mini miracle. Il ne suffit pas de la volontĂ© d’un seul. Il faut encore que les membres se trouvent, expriment des motivations convergentes et […]
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10, 2015
La pratique Ă©ducative et formative ne peut plus ignorer les recherches et acquis des neurosciences aujourd’hui. De nouvelles mĂ©thodes, en cours de dĂ©veloppement, permettent d’explorer les diffĂ©rences interindividuelles dans l’anatomie […]
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10, 2015
Oliver Sacks, neurologue et auteur Ă succès, est dĂ©cĂ©dĂ© d’un cancer le 30 aoĂ»t 2015. Voici son dernier article, sa dernière histoire, sur un patient dont la personnalitĂ© a changĂ© […]
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10, 2015
On n’utilise que 10% de nos neurones, on en perd dès l’âge de 20 ans… Chacun a des priori souvent erronĂ©s sur cet organe prodigieux. DĂ©cryptage par Nadia Medjad, docteur […]
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10, 2015
Que peuvent nous apprendre les neurosciences Ă propos de la #formation et de l’#apprentissage ? Quels sont, Ă votre avis, les avantages et inconvĂ©nients des pĂ©dagogies actives, ludiques et participatives […]
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10, 2015
Au cours des dernières annĂ©es, trois grandes dĂ©couvertes sont venues renforcer la pertinence de s’intĂ©resser au #cerveau en Ă©ducation. La première : l’apprentissage modifie l’architecture du cerveau. Ă€ l’aide de […]
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10, 2015
InspirĂ©es de la pratique des moines bouddhistes, les techniques mĂ©ditatives agissent sur le fonctionnement et mĂŞme sur la structure du cerveau, selon de nouvelles Ă©tudes. Mieux gĂ©rer ses Ă©motions Compenser […]
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10, 2015
Afin de mieux comprendre ce qui se passe dans le cerveau d’une personne qui apprend, des chercheurs ont observĂ© les rĂ©gions cĂ©rĂ©brales activĂ©es chez des individus faisant face Ă l’erreur […]
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10, 2015
Christine Greenhow de la Michigan State University, considĂ©rĂ©e comme le meilleur professeur de rĂ©seaux sociaux d’AmĂ©rique, a menĂ© plusieurs Ă©tudes pour analyser l’impact positif des rĂ©seaux sociaux sur l’apprentissage. Le […]
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10, 2015
Forrester Research a calculĂ© qu’une minute de vidĂ©o est l’Ă©quivalent de 1,8 million de mots. Aujourd’hui, une très grande partie de l’apprentissage peut se faire en vidĂ©o plutĂ´t que par […]
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10, 2015
Comment les interfaces renforcent-elles la dĂ©pendance ? Natasha SchĂĽll s’intĂ©resse aux effets addictifs des interfaces. “Tout bon chercheur sur ce sujet reconnaĂ®tra que la dĂ©pendance est en grande partie une […]
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10, 2015
Des indispensables rĂ©seaux aux plateformes Ă©mergentes, voici un tour d’horizon du marchĂ© social pour amĂ©liorer la connaissance de cet incontournable levier marketing. Facebook, YouTube et Twitter restent les rĂ©seaux sociaux […]
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10, 2015
Les spĂ©cialistes du #cerveau rencontrent rĂ©gulièrement des personnes aux symptĂ´mes inquiĂ©tants, surprenants, souvent inexpliquĂ©s. Pour poser ses diagnostics, le neurologue mène enquĂŞtes mĂ©dicales et scientifiques avec perspicacitĂ©. Un voyage surprenant […]
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09, 2015
C’EST DEMAIN – Il n’y a pas que l’intelligence artificielle (IA) qui s’amĂ©liore au contact du #numĂ©rique, nos propres fonctions cognitives Ă©voluent par le biais des interactions homme-machine. Il a […]
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09, 2015
Ce #guide s’adresse aux enseignants, aux conseillers pĂ©dagogiques et Ă toute personne s’intĂ©ressant Ă l’intĂ©gration des #mĂ©dias socionumĂ©riques dans les activitĂ©s d’enseignement et d’apprentissage. La section S’informer a pour but […]
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09, 2015
Les conseils ne manquent pas pour favoriser la diffusion et le partage de contenus sur Twitter pour un Ă©vĂ©nement (festival, spectacle, confĂ©rence, fĂŞte, colloque, confĂ©rence, rĂ©union publique…) afin de donner […]
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09, 2015
En constituant des lieux d’apprentissages informels, les mĂ©dias sociaux jouent un rĂ´le important dans le dĂ©veloppement de diffĂ©rentes compĂ©tences. C’est la conclusion Ă laquelle arrive une rĂ©cente Ă©tude publiĂ©e dans […]
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09, 2015
De nombreux freins au changement s’expliquent dans les organisations par des difficultĂ©s Ă exprimer un cap, de nombreuses catastrophes s’expliquent par des difficultĂ©s de communication dans des cockpits d’avions, au […]
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09, 2015
Certaines capacitĂ©s cĂ©rĂ©brales culminent Ă un âge jeune, alors que d’autres s’amĂ©liorent au fil de l’existence. Comme l’explique en substance Le Figaro, « ce qu’on appelle l’intelligence est en rĂ©alitĂ© le […]
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09, 2015
On parle de tectonique des plaques, de tremblement de territoires, de changement de paradigme, de grand switch dans l’organisation de nos sociĂ©tĂ©s et voici que l’univers bien clos de la […]
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09, 2015
Comment crĂ©er des visuels de grande qualitĂ© pour votre storytelling ? Comment publier des visuels percutants sur les mĂ©dias sociaux sans notion de design ? #Canva, l’application de design en […]
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09, 2015
Steve Masson – Comment la connaissance du cerveau permet-elle de mieux enseigner ? from Scenarii on Vimeo. Ou comment se faire une idĂ©e des dernières avancĂ©es en matière de neurosciences […]
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09, 2015
Le sucre et les graisses ont un impact sur le #cerveau, selon les rĂ©sultats d’une Ă©tude publiĂ©e dans la revue scientifique Neuroscience. Ils seraient capables de rĂ©duire la fonction cognitive […]
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09, 2015
Mieux vaut possĂ©der la #mĂ©moire d’un Ă©lĂ©phant que celle d’un poisson rouge, mais le poisson rouge peut combler son retard en… travaillant. Le #cerveau humain est une machine capable d’enregistrer environ […]
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09, 2015
Des chercheurs amĂ©ricains sont parvenus Ă restaurer la mĂ©moire de souris rendues amnĂ©siques en activant certains groupes de neurones par Ă©missions lumineuses.  Si on n’a pas encore la preuve de […]
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09, 2015
Quels sont, Ă votre avis, les avantages et inconvĂ©nients des pĂ©dagogies actives, ludiques et participatives ? Si les entreprises semblent conscientes de la nĂ©cessitĂ© d’amorcer un virage pĂ©dagogique dans leurs […]
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09, 2015
Le #cerveau humain possède 100 milliards de neurones, et plus encore de cellules gliales. Rien n’est plus puissant, rappelle Aberkane.  L’unitĂ© de calcul standard des neurosciences est la synapse, la […]
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09, 2015
Le plus souvent, lorsqu’il est question de #gamification, on entend parler de points, de badges, de niveaux, de leaderboards, de missions, d’avatars et de narration. Autrement dit, c’est l’aspect de […]
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07, 2015
Les prĂ©occupations des chercheurs sur les effets des technologies sur la pensĂ©e humaine ne sont pas neuves. DĂ©jĂ , en 1934, le sociologue William Ogburn parlait des natifs de «l’âge des […]
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07, 2015
Plus de la moitiĂ© des dĂ©tenteurs de smartphones et de tablettes sont incapables de se souvenir du numĂ©ro de tĂ©lĂ©phone de leurs enfants, de leur Ă©cole et mĂŞme de leur […]
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07, 2015
 Apprendre en entreprise : du dĂ©sir aux nouveaux modes d’apprentissage from Novancia – Business School Paris « Il faut surtout que l’individu soit en mesure de saisir et d’exploiter […]
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07, 2015
Les nouveaux dispositifs de formation numĂ©riques ont suivi l’évolution des apprenants. Ils ont soif de libertĂ© et d’autonomie, ils ont très peu de temps Ă consacrer Ă la #formation (formelle) […]
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07, 2015
Les observations cliniques en neurologie ont suggĂ©rĂ© dès la fin du 19ème siècle que notre cerveau prĂ©sentait une rĂ©ponse singulière Ă la #musique, notamment au regard des capacitĂ©s liĂ©es au […]
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07, 2015
Si les enfants ont gagnĂ© des aptitudes en termes de vitesse et d’automatisme, c’est parfois au dĂ©triment du raisonnement et de la maĂ®trise de soi De plus en plus de […]
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07, 2015
Les neurosciences nous donnent un nouveau regard sur l’impact sur notre cerveau de la lecture et plus particulièrement de la lecture de fictions. Vous allez comprendre Ă quel point il […]
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07, 2015
Les neurosciences, et plus particulièrement les neurosciences cognitives, soulèvent un intĂ©rĂŞt croissant. Les progrès des connaissances dans ce domaine incitent Ă se reposer la question de leur application au monde […]
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07, 2015
L’homme est capable de penser, de crĂ©er, de sentir, d’apprendre parce qu’il est dotĂ© de son système nerveux : les sens et son cerveau. Etant donnĂ© que tout #apprentissage commence […]
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07, 2015
Une Ă©tude suggère que les Ă©motions associĂ©es Ă des souvenirs peuvent ĂŞtre rĂ©Ă©crites, permettant d’adoucir ou d’assombrir des Ă©vĂ©nements du passĂ©.  “Cette propriĂ©tĂ© (de renversement) de la #mĂ©moire est utilisĂ©e […]
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07, 2015
Durant les annĂ©es 60, les neurosciences ne concernaient qu’une branche de la biologie Ă©tudiant le système nerveux puis ont Ă©voluĂ© vers une coopĂ©ration entre des branches scientifiques diffĂ©rentes : biologie, […]
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07, 2015
De “l’effet Mozart’ Ă la croyance que l’on n’utilise que 10% de son cerveau, les neuro mythes sont partout et particulièrement dans l’enseignement. Philosophe de #formation mais chargĂ©e de mission […]
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07, 2015
Nous vous avons parlĂ© il y a peu du lancement de notre offre de transformation digitale. Dans le cadre de cette rĂ©flexion, nous avons beaucoup travaillĂ© Ă dĂ©finir en quoi […]
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06, 2015
Le langage des adolescents sur les rĂ©seaux sociaux from Profil Technology La gĂ©nĂ©ration Z vient avec son vocabulaire et sa syntaxe. Quelques slides pour l’apprĂ©hender RepĂ©rĂ© depuis Le langage des […]
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06, 2015
Y a-t-il un lien entre l’ergonomie des bureaux de classe et l’engagement scolaire des Ă©lèves? Oui, selon une Ă©quipe de chercheurs amĂ©ricains.  Une Ă©tude intitulĂ©e « Les effets des bureaux assis-debout […]
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06, 2015
Comme tous les ans, je vous propose une nouvelle version de mon panorama des mĂ©dias sociaux, une habitude dĂ©marrĂ©e en 2008 et qui se prolonge depuis tous les ans : […]
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06, 2015
Laurence Juin, au fil de ses annĂ©es scolaires en lycĂ©e professionnel propose sur son site : ma onzième annĂ©e et les suivantes le support de sa prĂ©sentation rĂ©alisĂ©e au CanopĂ© […]
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06, 2015
Un groupe de chercheur de l’universitĂ© de TĂĽbingen en Allemagne a dĂ©montrĂ© dans une Ă©tude rĂ©cente que des groupes communiquant uniquement par Ă©change de messages en ligne sont aussi efficaces […]
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06, 2015
L’une des questions les plus discutĂ©e actuellement est la notion de compĂ©tences numĂ©riques. QuellescompĂ©tences numĂ©riques sont nĂ©cessaires et quelles doivent ĂŞtre celles faisant l’objet d’un #apprentissage, objet d’apprentissage ou moyen […]
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06, 2015
Figurez-vous qu’une nouvelle recherche, menĂ©e par le psycholinguiste Panos Athanasopoulos et publiĂ©e dans la revue Psychological Science, nous donne quelques billes sur le sujet : parler couramment une deuxième langue […]
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06, 2015
Le robot « n’est pas qu’une simple tablette sur patte »… De la maternelle Ă l’universitĂ©, pour des activitĂ©s pĂ©dagogiques et de la tĂ©lĂ©prĂ©sence, les robots se glissent dans les […]
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06, 2015
Depuis plusieurs annĂ©es, les Ă©tudes se suivent et se ressemblent. Rester assis, c’est mal.Comme nous le racontions il y a quelques mois, «chez les cadres de la Silicon Valley obsĂ©dĂ©s […]
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06, 2015
Les « vieux » modèles d’#apprentissage ne rendent plus compte des rĂ©alitĂ©s que nous vivons dans nos sociĂ©tĂ©s numĂ©riques et numĂ©risĂ©es. L’Ă©tat de “connexion gĂ©nĂ©ralisĂ©e” doit ĂŞtre considĂ©rĂ© comme un […]
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06, 2015
Si l’on souhaite apprĂ©hender l’importance des neurosciences cognitives Ă propos de l’#apprentissage, en gĂ©nĂ©ral, et de la #formation, en particulier, il apparaĂ®t prĂ©fĂ©rable d’éviter l’usage de termes excessifs comme ceux […]
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06, 2015
De “l’effet Mozart’ Ă la croyance que l’on n’utilise que 10% de son cerveau, les neuro mythes sont partout et particulièrement dans l’enseignement.  Philosophe de formation mais chargĂ©e de mission […]
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06, 2015
La gĂ©nĂ©ration Z, qui a grandi avec les jeux vidĂ©o et les tĂ©lĂ©phones portables, a gagnĂ© des aptitudes cĂ©rĂ©brales en termes de vitesse et d’automatismes, au dĂ©triment parfois du raisonnement […]