Veille Pédagogique de ILDI

Dans les organisations, on raisonne souvent selon un modèle simple : un sachant doit savoir transmettre son savoir à un apprenant ! Ce modèle ne prend en compte qu’une partie de [...]

Alors qu’environ trois quarts des entreprises adoptent l’IA, la question n’est plus de savoir si son déploiement améliore la performance, mais de déterminer si ce déploiement rend les individus plus [...]

Une question arrive en pleine formation. Elle est pertinente, directement liée au sujet… mais vous n’avez pas la réponse. Petit moment de flottement. Faut-il improviser ? Chercher immédiatement ? Détourner [...]

La « cobotique tutorale », notion développée par Jacques Rodet, consultant et chercheur en digital learning, désigne la collaboration entre l’intelligence artificielle et les tuteurs humains pour renforcer l’accompagnement des apprenants. L’objectif [...]

Créer un assistant d’intelligence artificielle qui connaît déjà son contexte de classe, ses objectifs et ses préférences pédagogiques peut faire gagner un temps précieux. À Ludovia, un atelier de l’École [...]

Il y a une croyance encore très répandue dans le monde de la formation professionnelle : plus une formation est longue et dense, plus elle serait « sérieuse » et complète. Deux [...]

Une innovation pédagogique est souvent associée au dernier outil ou à la dernière méthode à la mode. Mais une formation n’est réellement innovante que si elle améliore concrètement l’apprentissage : [...]

Pourquoi certains élèves baissent ils les bras face à la difficulté tandis que d’autres persévèrent ? Comment le climat de la classe influence-t-il directement la mémoire et l’attention ? Et [...]

Disposer d’une réponse n’est pas posséder une compétence. À l’heure de Google et de l’intelligence artificielle, comment transmettre non seulement des connaissances, mais la capacité d’apprendre par soi-même ? Ce texte [...]

Face à l’essor de l’intelligence artificielle générative, « l’enseignement doit accorder une place centrale aux tâches cognitives de haut niveau. C’est à ce niveau que se joue désormais la valeur [...]

L’IA pour l’Adaptive Learning : un tuteur personnel pour chacun La personnalisation est souvent le premier pas vers une meilleure expérience humaine. L’IA permet de traiter chaque collaborateur comme un [...]

Dans le cadre d’une formation intitulée « Dynamiser son cours en pédagogie active et utiliser la ludopédagogie en classe », dispensée par le Cnam Pays de la Loire, l’objectif n’était pas [...]

À distance, le participant peut très vite devenir spectateur En présentiel, le formateur perçoit immédiatement ce qui se passe dans la salle. Un regard qui décroche, une discussion qui démarre, [...]

La relation pédagogique ne repose pas uniquement sur le charisme, la personnalité ou une capacité innée à créer des liens. Il s’agit d’une compétence professionnelle qui se développe à travers [...]

Une question bien choisie agit comme un déclencheur. Elle invite l’apprenant à mobiliser ses connaissances, à explorer une idée ou à confronter son expérience à celle des autres. À l’inverse, [...]

Pourquoi faut-il personnaliser la formation à distance et comment ? Didask répond avec sa solution de formation adaptative. « Sans accompagnement, 80 % des apprenants abandonnent une formation à distance », introduit [...]

L’article que je propose prend du recul sur ce parcours : la cobotique tutorale est-elle un simple prolongement de l’ingénierie tutorale, ou introduit-elle quelque chose d’assez différent pour mériter un [...]

Un apprenant termine votre module, coche “Formation terminée”, et répond “9/10” à la question “vous sentez-vous à l’aise avec ce sujet ?”. Trois semaines plus tard, sur le terrain, il [...]

Transmettre un savoir, expliquer clairement, proposer des exercices, vérifier que les notions sont comprises : à première vue, enseigner et former semblent reposer sur des mécanismes assez proches. Les participants [...]

Lorsqu’un collaborateur peut demander à une intelligence artificielle de lui fournir une procédure, une synthèse, un plan d’action ou une première solution, quelle valeur la formation peut-elle encore apporter ? [...]

Les définitions de la compétence ont été aussi nombreuses qu’il y a eu d’auteurs sur le sujet. France Compétences l’a défini comme « une notion carrefour » dans sa fiche pratique n°13 [...]

Le mot « expert » est utilisé à toutes les sauces parce qu’il permet de désigner quelqu’un que l’on suppose compétent et crédible mais à force d’utiliser le même mot pour qualifier [...]

La formation hybride, aussi appelée formation mixte, blended learning ou apprentissage mixte, est un dispositif qui combine présentiel et distanciel au sein d’un même parcours pédagogique. Les modalités digitales peuvent [...]

De quoi est composée « l’expérience » ? Nous capitalisons de l’expérience, qui nous appartient en propre et que nous pouvons réinvestir directement dans les nouvelles situations de travail que nous rencontrons. [...]

Un beau dossier de recherche à creuser : Laurent Petit et Hubert Boët Éditorial [Texte intégral] Editorial [Texte intégral | traduction | en] Cathia Papi, Amélie Beaudoin, Nilce Da Silva, Serge [...]

La formation à distance permet aux apprenants de se former à leur rythme, et c’est un atout majeur pour les actifs en reconversion. Mais un accompagnement doit être pensé dès la conception du [...]

Module e-learning sobre : la vidéo, l’incontournable à questionner La vidéo est devenue le format par défaut de la formation en ligne. Elle est souvent perçue comme plus engageante qu’un [...]

Le numérique a changé la posture de l’apprenant, tout d’abord avec le web qui a permis la création de contenu infini. L’apprenant pouvait recevoir du savoir hors les murs de [...]

L’effet IKEA désigne un biais cognitif bien connu : nous accordons davantage de valeur à un objet lorsque nous avons participé à sa fabrication. En formation, j’ai souvent l’impression que [...]

La Forge du Tuteur IA est un outil de l’UNIL qui aide à concevoir un tuteur IA pédagogique en paramétrant un « jumeau numérique » selon 25 dimensions. Il vise [...]

Dans cet épisode, vous découvrirez : Pourquoi penser l’évaluation dès le cadrage du projet, avant même la conception du dispositif. Comment utiliser le modèle de Kirkpatrick dans le bon sens, [...]

On nous rebat les oreilles sur la question de l’évolution de la posture du formateur ! À longueur de posts LinkedIn, de conférences ou de webinaires, on nous assène que le [...]

Pourquoi certaines formations transforment… et d’autres non ? Philippe Carré, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Paris-Nanterre, est reconnu comme l’un des plus grands spécialistes de la formation [...]

C’était une session de formation très ordinaire, ou du moins elle avait commencé comme telle. Module animé « Évaluation et ingénierie de prompts », public mixte : des jeunes formateurs [...]

L’intelligence artificielle est souvent présentée comme un outil de production de contenus ou d’assistance. Mais peut-elle devenir un véritable levier d’innovation pédagogique, d’inclusion et de créativité pour tous les élèves, [...]

Première partie – Conférence et présentation des ressources Seconde partie – Temps d’échange

« On disait qu’on était… » : dès le plus jeune âge, l’être humain explore le monde en jouant à incarner une autre version de luimême. À travers le jeu de rôle, une [...]

Le design est aujourd’hui une discipline reconnue aux pratiques établies. Pour autant, son application aux systèmes complexes reste limitées. Comment transformer des systèmes complexes où tout les composants sont inter-reliés [...]

Les formats d’apprentissage n’ont jamais été aussi nombreux dans les catalogues. Selon le 3e Baromètre de la formation professionnelle Lefebvre Dalloz Compétences (2025), 68 % des décideurs formation ont adopté [...]

Quand le numérique se fait… sans écran Depuis plusieurs années, les recherches en sciences de l’éducation soulignent l’intérêt des approches dites « débranchées » pour initier les élèves à l’informatique [...]

L’approche TARE : la métacognition qui fait progresser vos apprenants Le National STEM Centre de l’Université de York est un centre de recherche sur l’apprentissage des mathématiques et des matières [...]

CRM, plateforme interne, outil collaboratif… chaque déploiement porte la même promesse. Et pourtant, sur le terrain, le constat revient régulièrement : les équipes utilisent l’outil partiellement, avec appréhension, ou peinent [...]

Escape game, théâtre-forum, pratiques artisanales… À 3IL et à l’Université de Caen, des initiatives sans outils technologiques misent sur le corps, le lien et la créativité pour transformer les apprentissages. [...]

L’équipe de la Cardie de Créteil a décidé de parler du « pas de côté ». Ce temps de distanciation réflexive après une activité vécue en formation optimise-t-il l’appropriation et le transfert [...]