Publié dans : Pédagogie
Le numérique a changé la posture de l’apprenant, tout d’abord avec le web qui a permis la création de contenu infini. L’apprenant pouvait recevoir du savoir hors les murs de la formation. Le mobile learning renforce ce phénomène, la Tiktokisation de la formation.
L’IA avec les LLM, puis les LAM et enfin l’IA physique change encore la donne.
L’apprenant devient celui qui organise, pilote et produit ses propres apprentissages. Ivan Illich avait ce joli mot, il devient « auteur » de ses apprentissages (La société sans école, 1971).
L’apprenant augmenté peut être enseigné par des agents conversationnels.
On se retrouve dans la même situation que la machine à calculer qui met fin au besoin d’apprendre le calcul mental, mais à une échelle qui concerne tous les savoirs.
Qu’est-ce que cela change ?
La différence est le levier d’Archimède, la formation devient un incubateur de savoir et de faire. « Donnez-moi un point d’appui, et je soulèverai le monde » (Archimède de Syracuse), encore faut-il proposer un monde à soulever.
L’IA ouvre des perspectives énormes à la formation, il y a deux points essentiels pour profiter de ce levier de formation.
Le premier est de reconstruire une ambition sociale qui fasse « communauté de destin » pour les apprenants. Norbert Elias a dit qu’il n’y avait plus de grands récits (La société des individus, 1987), il est temps de refaire de récits plus modestes, mais qui mobilisent les apprenants.
L’entreprise est un lieu privilégié pour construire ses fictions sociales partagées.
Le second point est le fait d’horizontaliser la formation, partir des apprenants augmentés et de construire le ensemble, comme dans la pairagogie, organiser l’émulation entre pairs pour que ce soit eux qui construire le chemin.
Faire confiance aux apprenants.
Autrement dit, l’apprenant augmenté est une chance pour les organisations qui font l’effort d’organiser l’opportunité qui se présente pour en faire un avantage concurrentiel centré sur l’apprenant.
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