Publié dans : Cognition et Communication Pédagogie
Quand le numérique se fait… sans écran
Depuis plusieurs années, les recherches en sciences de l’éducation soulignent l’intérêt des approches dites « débranchées » pour initier les élèves à l’informatique et à l’algorithmique, notamment en cycles 2 et 3. L’objectif est de développer la pensée informatique sans passer immédiatement par l’ordinateur.
C’est précisément sur ce terrain que s’inscrit le travail de Marc-Agenis Nevers, qui propose de fabriquer soi-même ces ressources grâce aux technologies aujourd’hui accessibles dans de nombreux établissements : impression 3D, découpe laser, gravure ou encore travail du bois.
Open Code en Bois : un projet au service de la pensée informatique
L’atelier s’appuie notamment sur le projet Open Code en Bois, développé en partenariat avec la Direction du Numérique Éducatif et publié sur la Forge des Communs Numériques Éducatifs.
Le numérique au service de la création
Si l’objectif final est de disposer d’un matériel concret, le numérique intervient à chaque étape du processus.
Les élèves utilisent des logiciels de conception assistée par ordinateur pour imaginer leurs créations avant de les produire grâce à des machines de type fablab. Des outils comme TinkerCAD, accessibles dès la fin du cycle 2 sur tablette, permettent par exemple de modéliser rapidement des objets destinés à être imprimés en 3D.
Comprendre l’IA en manipulant l’algorithmique
Cette approche s’inscrit pleinement dans le thème de Ludovia 2026 consacré aux intelligences artificielles et aux données.
Or, de nombreuses études montrent que ces notions sont souvent mieux assimilées lorsqu’elles sont d’abord abordées à travers des objets manipulables plutôt qu’à travers des interfaces numériques complexes.
Quand les élèves deviennent concepteurs
Ces hackathons ont réuni élèves, enseignants et acteurs de fablabs autour d’un défi commun : imaginer et fabriquer du matériel pédagogique dédié à l’apprentissage du numérique.
Certaines propositions se sont révélées particulièrement créatives, parfois inattendues, démontrant la capacité des élèves à imaginer des solutions originales lorsque le cadre leur laisse une marge d’initiative.
Une pédagogie de la fierté et de l’action
Au-delà des apprentissages numériques, cette démarche contribue également à renforcer la confiance des élèves.
Le projet montre ainsi que l’enseignement du numérique ne se limite pas aux écrans. Il peut aussi passer par le geste, la fabrication et l’expérimentation.
Une manière originale de rappeler que comprendre le monde numérique commence souvent par le fait de construire soi-même les objets qui permettent de l’explorer.
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