Digital Learning MAG

Le digital learning a considérablement évolué ces dernières années, et de nombreuses entreprises et organisations cherchent à améliorer la qualité de leur formation en utilisant des technologies de pointe.Dans ce [...]

Coaching, le mot fourre-tout de la novlangue pédagogique ? L’accompagnement en formation s’est progressivement transformé vers plus d’individualisation pour passer progressivement d’un tutorat destiné à lutter contre la distance [...]

1. Les ingrédients : ne pas confondre « court » et « réchauffé » 2. La recette : le tout est supérieur à la somme des parties [...]

1. Trop de fausses notes ? 2. Connais-toi toi-même ! 3. Revisiter Kirkpatrick Pour résumer Il faut [...]

1. La compétence de vos collaborateurs est un asset 2. De l’expert à l’UGC 3. Quels outils pour l’UGC ? Pour conclure en [...]

1. Lever les freins 2. Du constat a posteriori à l’analyse prédictive 3. Vers un Internet de l’apprentissage ? CONCLUSION [...]

1. Glissement de terrain 2. Déblayer le terrain Au final « Au nom de la loi, je vous déclare unis [...]

1. Faites vos JE 2. Théorie de l’évolution 3. Quelques expérimentations dans le métavers ou pas très loin Pour finir… [...]

1. Dessine-moi le Metavers 2. Le tourisme spatial a une longueur d’avance 3. Le guide du routard comme parcours de formation ? A [...]

1. Glissement de terrain 2. Déblayer le terrain 3. Au final « Au nom de la loi, je vous déclare [...]

1. Trois temps 2. Trois « U » 3. Trois grands modèles 4. Quelques conseils avant de se lancer… [...]

1. A tous les niveaux 2. Quelle est votre maturité en matière de learning culture ? 3. Le service formation, pivot de la learning culture [...]

1. Que Marx repose en paix 2. Les fonctionnalités qui font la différence 3. Finir par le « Comment » [...]

1. Qui suis-je ? 2. Activez le micro 3. Ne confondez pas sans couture et décousu 4. Remettez le savoir à Flow [...]

1. Le continuum collaboratif 2. Décryptage 3. Du continuum d’Himmelman au social learning 4. Concevoir des espaces-temps collaboratifs 5. Collaborer en formation : quelques bénéfices du [...]

1. Pourquoi l’évaluation n’est pas toujours une science exacte ? 2. Pourquoi mettre les mêmes efforts d’évaluation sur toutes les formations ? 3. Pourquoi les 4 niveaux de [...]

1. KEZACO ? 2. C’est QUI QUI et c’est QUI QU’ON ? 3. QUI fait QUOI et QUI fait QUAND ? 4. C’est [...]

1. Au-delà de l’alphabet 2. C’est vous qui le dites… 3. Propriétaire ou locataire ? C’est votre dernier mot ? Longtemps les [...]

1. Pour planter le décor : stp, dessine-moi une compétence 2. Le service RH au cœur de la bataille 3. Upskilling, reskilling, cross skilling : [...]

1. Êtes-vous dans la norme ? 2. Du tourne-pages aux interactions pédagogiques et sociales 3. xAPI et Cmi5 : faut-il choisir entre la liberté et [...]

1. VUCAbulaire du monde d’Après 2. Learning agility et boucles d’or 3. Pour une gouvernance de l’Apprendre 4. Tous sur le pont : [...]

1. Vis ma vie avec classe 2. Voyage en première classe 3. Votre attention, svp 4. Dans tous les sens 5. [...]

1. SUR MOBILE, JE SUIS… 2. SUR MOBILE, JE FUIS… Avant de vous mobiliser… Depuis mars 2020, je ne [...]

1. DU DESIGN PÉDAGOGIQUE AU LEARNING DESIGNER 2. LE DIGITAL LEARNING DESIGNER SOUS SON MEILLEUR PROFIL Pour finir, la job spec… [...]

1. IA forte, IA faible, machine learning : quelques concepts clés 2. Learning analytics : sur les traces de l’apprenant 3. Adaptive learning : laissez [...]

1. « Distance » : buzz word 2020 2. SAMR : ne restez pas premier degré 3. Quand Bloom rencontre Puentedura … 4. [...]

1. BIENVENUE DANS L’e-RÉALITÉ 2. ACTES DE PRÉSENCE VA FALLOIR S’e-FAIRE Virtuelle, augmentée, mixte, nos réalités digitales confèrent au [...]

1. De temps en temps… 2. Conception pédagogique : concordance des temps 3. Fonction tutorale : par tous les temps 4. Pour finir [...]

1. Du LMS au LXP : plus de learning et moins de management 2. Du “Content is king” au “Context is king” Identifiez vos spécificités [...]

1. Distribution des rôles : le « qui fait quoi » 2. Mise en scène : le qui fait quand ? 3. En coulisse : [...]

1. L’expérience e-réelle 2. Phygital learning : transformer les « C » 3. Phygital learning : vers un cheminement expérientiel Seamless learning : [...]

1. 70/20/10 : quand les taux se resserrent 2. Télétravail : identifier les signaux faibles 3. Des souris et des hommes : de l’infrastructure informatique [...]

1. ÇA, C’EST LA CLASSE 2. PAS D’IMPRO… 3. TRANSPOSER SA JOURNÉE DE PRÉSENTIEL EN CLASSE VIRTUELLE : LA GRANDE ILLUSION ? 4. POUR [...]

1. Écoute active 2. Replay vs Natif 3. Quel apport en formation ? Pour conclure Un numéro du Mag consacré [...]

1. Qui s’y colle ? 2. Guider la production, valoriser l’apprenant Et pendant ce temps… Les services marketing le connaissent [...]

1. IL ÉTAIT UNE FOIS… 2. S’IL TE PLAIT, DESSINE-MOI UN OPEN BADGE 3. ÉMETTRE, RECONNAITRE & ENDOSSER : UNE NOUVELLE « ERE » 4. PRODUIRE, [...]

1. Pourquoi faire l’AFEST ? 2. Comment faire l’AFEST ? Pour conclure les FESTivités… Aurait-on réinventé la roue ? Revisité [...]

1. Information ou formation 2. En plat unique ou dans la formule ? 3. Natifs ou recyclés ? 4. Outil natif ou outil [...]

1. SYSTÈME 1 - SYSTÈME 2 : RÉCONCILIER LE LIÈVRE ET LA TORTUE 2. LE BIAIS EN PLEINE FACE 3. SYSTÈME 3 : TENIR LE [...]

1. Rêvons un peu… 2. Le LMS en mode Hangout ? 3. De l’expérience utilisateur à l’expérience apprenant 4. Vers un LMS invisible [...]

1. La distance : une notion plurielle 2. Interactivité : un dialogue Homme-Machine 3. Interactions : organiser la circulation des signes de la présence dans [...]

1. Évaluer : une action à 360° 2. Évaluer : oui mais quoi ? 3. Le modèle de Kirkpatrick 4. Pour conclure [...]

1. De l’aéronautique à la rédaction web : le double effet KISS cool 2. Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ? 3. Lisibilité [...]

1. Suivre l’apprenant à la trace 2. Décrire, Diagnostiquer, Prédire, Prescrire : offrir un parcours proactif 3. Learning analytics : quels bénéfices ? [...]

1. Pour planter le décor… 2. Identifier, transformer, exploiter : les 3 piliers de la capacité d’absorption 3. Le rôle des RH dans la capacité [...]

1. Produire en interne ou sous-traiter ? 2. L’expert sous son meilleur profil 3. Workflow et CMS : internaliser une production de masse [...]

1. MOBILE first 2. Combiner mobile learning et gamification : dans le flow de Candy crush 3. Jouer sur les neurotransmetteurs 4. Designer [...]

1. La formation déploie ses « L » 2. Construire un environnement d’apprentissage du XXIe siècle 3. Quelle fonctionnalité pour quel objectif ? S’il te plaît [...]

1. Marketing et formation : les accords de P 2. Marketing stratégique : la formation au cœur du business 3. Marketing opérationnel : des formations « learner centric [...]

1. Les pédagogies ACTIVES 2. La pédagogie par PROJET : learning by doing 3. La classe RENVERSÉE : quand enseigner et apprendre se confondent [...]

1. Planter le DÉCOR académique de l’entreprise apprenante 2. Et dans la VRAIE VIE, ça se passerait comment ? 3. De l’apprentissage individuel à l’apprentissage [...]

1. S’il te plaît dessine moi une compétence 2. Pour PRENDRE LA MESURE du problème 3. OBSOLESCENCE : pourquoi les compétences ne se conservent pas [...]

1. RÉALITÉ VIRTUELLE : surfer sur L’OXYMORE 2. De la COGNITION INCARNÉE à l’APPRENTISSAGE INCARNÉ 3. POINTS DE VUE en univers virtuels 4. [...]

1. Feedback et évaluation : pour planter le décor 2. Feed UP, feed BACK et feed FORWARD : un concept en trois dimensions 3. Pour [...]

1. Pour faire COURT… 2. Pourquoi vous allez être épris de court ? 3. C'est un peu court, jeune homme ! 4. Et [...]

1. Pour en FINIR avec l’HOMO ECONOMICUS 2. Le MODÈLE COMPORTEMENTAL de B.J. Fogg 3. MOTIVER pour engager l’apprenant 4. Viser le SEUIL [...]

1. Blockchain : décryptage TECHNO 2. Blockchain : la CONFIANCE mise en ALGORITHME ? 3. Mon DIPLÔME dans la blockchain ? 4. Vers des PLACES [...]

1. GAMIFIER n’est pas JOUER ? 2. Articuler OBJECTIF PÉDAGOGIQUE et OBJECTIF DU JEU 3. Maintenir ses apprenants à « FLOW » 4. [...]

1. NEURO…quoi ? 2. PLASTICITÉ cérébrale : des raisons d’espérer 3. Suprématie de l’intelligence logico-mathématique : attaque pré-frontale 4. Attention & mémoire, piliers [...]

1. IA, Machine Learning et Deep Learning : les POUPÉES RUSSES 2. Machine Learning : quand l’EXPÉRIENCE remplace le CODE 3. Machine learning et deep [...]

1. BIG DATA, LEARNING ANALYTICS, ALGORITHME et autres mots barbares 2. De l’enseignement PROGRAMMÉ à l’enseignement ADAPTÉ : où es-tu Skinner ? 3. L’APPRENANT sous [...]

1. Quand on vous PROPOSE LE BOT… 2. Pour ÉVITER le DIALOGUE DE SOURD 3. À la « BOT » de la PÉDAGOGIE [...]

1. S’il te plait DESSINE MOI un CHATBOT 2. NOURRIR un CHATBOT : de quoi alimenter le DÉBAT 3. Le phénomène chatbots en CHIFFRES et [...]

1. Des CHIFFRES pour des lettres… de noblesse ? 2. Faut-il avoir peur du TAUX de #COMPLÉTION ? 3. Avec toute notre RECONNAISSANCE [...]

1. S’il te plaît, dessine moi le SOCIAL LEARNING 2. La COMMUNAUTÉ ne se décrète pas, elle SE CONSTRUIT ! 3. Actions – réactions : [...]

1. Quitter la SCÈNE et envahir les COULISSES 2. 70/20/10 : INFORMEL first 3. 70/20/10 : ne succombez pas à L’ABRACADABRA PÉDAGOGIQUE 4. [...]

1. Du DESIGN au Design THINKING 2. L’HUMAIN justifie les MOYENS 3. L’EMPATHIE en pratique : étape 1 4. La PROBLÉMATIQUE à portée [...]

1. Connaissance, compétence et performance : le formateur, maillon fort de l’entreprise apprenante 2. DONNÉE, INFORMATION et CONNAISSANCE 3. Pour faire plus AMPLE CONNAISSANCE… [...]

Quelle HISTOIRE ! 1. Parce qu’une PETITE HISTOIRE vaut mieux qu’un LONG DISCOURS 2. La CIBLE, l’OBJECTIF et les LEVIERS 3. Le HÉROS, [...]

1. Économie de l’attention : reste-t-il du TEMPS DE CERVEAU DISPONIBLE ? 2. Attention ! Ceci est un TEST… 3. L’effet COCKTAIL PARTY [...]