Métavers : où en est-on ?
Lors de la rentrée 2022-2023, de plus en plus d’écoles et d’organismes de formation avaient manifesté un fort intérêt pour le métavers. Celui-ci a-t-il perduré ? Un an après avoir consacré un dossier au sujet, nous avons réinterrogé l'un des acteurs. « Il y a indiscutablement eu un ‘effet waou’ lors de la montée en puissance du métavers », avance Stéphane Leforestier, président de l’école 404. « Dès qu’une nouvelle technologie émerge, on en parle énormément et beaucoup de gens promettent beaucoup de choses. Cela peut créer des déceptions et on passe à autre chose… En réalité, ces technologies continuent de s’installer et [...]
Métavers : où en est-on ?
Lors de la rentrée 2022-2023, de plus en plus d’écoles et d’organismes de formation avaient manifesté un fort intérêt pour le métavers. Celui-ci a-t-il perduré ? Un an après avoir consacré un dossier au sujet, nous avons réinterrogé l'un des acteurs. « Il y a indiscutablement eu un ‘effet waou’ lors de la montée en puissance du métavers », avance Stéphane Leforestier, président de l’école 404. « Dès qu’une nouvelle technologie émerge, on en parle énormément et beaucoup de gens promettent beaucoup de choses. Cela peut créer des déceptions et on passe à autre chose… En réalité, ces technologies continuent de s’installer et [...]
L’expérience immersive s’impose dans la formation
Réalité virtuelle, augmentée, mixte, métavers… Ces nouvelles technologies, à travers les expériences immersives, sont propices à l'apprentissage, aux loisirs et à la vente en ligne. Et ce n'est qu'un début. D'autres usages sont à inventer. « Tout le marché du virtuel est en ébullition », constate Alexandre Bouchet, directeur du salon international Laval Virtual, consacré aux réalités virtuelle (RV) et augmentée (RA). « L'arrivée de nouveaux équipements à bas coût, comme les casques de réalité virtuelle, a permis aux entreprises et aux particuliers de vivre des expériences immersives. » Des EdTechs à foison Apprendre une langue grâce à la réalité virtuelle ? C'est la promesse [...]
Learning data : détour par le futur
1. Lever les freins 2. Du constat a posteriori à l’analyse prédictive 3. Vers un Internet de l’apprentissage ? CONCLUSION L’intermédiation digitale des activités humaines (professionnelles autant que personnelles) et la mondialisation de l’économie numérique concourent à alimenter une nappe de datas, souterraines pour la plupart, dont l’extraction se structure au regard des enjeux économiques mais dont l’exploitation et la valorisation restent encore balbutiantes et partielles. Côté formation, le développement du digital learning et la co-existence des temps et des activités formels et informels participent à l’alimentation de [...]
Comprendre le numérique pour pouvoir le critiquer et le transformer — Louis Derrac
Je rappelle que ces réflexions, tables rondes, conférences, livres, tout ce qui construit de toutes pièces l’imaginaire (ou la fuite en avant) conduisant au métavers, ont été provoqués par un seul homme : Mark Zuckerberg1. Relançant lui-même une vieille idée venue du monde de la science-fiction, matérialisée au mieux par la réalité virtuelle ou augmentée dans le monde du jeu vidéo (les experts me pardonneront cet énorme raccourci). Encore une fois, nous voilà en train de courir après la lubie d’un écosystème tech largement américain. Alors même que nous n’en partageons ni l’histoire (celle de la Silicon Valley et du complexe [...]
Les mondes virtuels au service de la formation —
L'immersion jusqu'où ? En formation on est passé graduellement des simulateurs classiques à la réalité virtuelle, puis augmentée et maintenant à la réalité étendue et au concept de métavers, qui inclut autant les univers réels que les imaginaires. On parle d'immersion où tous nos sens sont intégrés à la simulation. Au départ il n'y avait que nos yeux et nos oreilles mais maintenant notre position et nos sensations haptiques sont pris en compte, les positions des autres participants, et bientôt même notre état émotionnel, notre niveau de fatigue et encore d'autres paramètres. Une véritable immersion donc, sensée nous amener à [...]
La SNCF prépare un campus virtuel pour l’École numérique — RH matin
La SNCF poursuit ses expérimentations entre réalité virtuelle et métavers. Les initiatives dans la formation prennent de l’ampleur. Illustration avec Frank Douté, Responsable FAB AR VR au sein du groupe de transport ferroviaire. Un nouveau campus virtuel pour l’École numérique SNCF sera dévoilé en septembre 2022 avec Manzalab, spécialiste des environnements dans les métavers, comme partenaire technologique. Il sera centré sur les métiers du numérique. Le point avec Frank Douté, Responsable FAB AR VR, Groupe SNCF, qui a expliqué la démarche de test de métavers collaboratif, réalisé avec son partenaire Antilogy (conseil & formation en réalité virtuelle et métavers) lors d’un atelier sur le [...]
Meta lance une académie du métavers — Les Echos
Le géant américain, associé à Simplon.co, lance en France des formations gratuites axées sur les métiers du futur, accessibles sans diplôme. L'objectif est de développer l'écosystème autour du métavers, nouvelle priorité stratégique de Meta, la maison mère de Facebook. Une école où l'on apprendrait en quelques mois la technologie du futur. C'est le projet de Meta, maison mère de Facebook, et l'école Simplon.co, spécialiste du numérique, au travers d'une académie du métavers. Des formations gratuites ouvriront à partir de la rentrée scolaire 2022, dans quatre grandes villes : Paris, Marseille, Lyon et Nice. L'ambition est d'accueillir une vingtaine de personnes par formation, soit [...]
Comment faire rimer métavers et enseignement supérieur ? — L’essentiel du SUP
la réalité virtuelle (ou augmentée) peut permettre de conserver des compétences qui se perdent à mesure que les techniciens les plus expérimentés partent à la retraite. L’enseignement supérieur français passe au métavers. Kwark Education, solution EdTech qui permet aux établissements de communiquer, orienter, digitaliser, former et certifier, lancera le tout premier métavers éducatif ouvert en septembre 2022 : MetaKwark. L’ESC Pau Business School, le Groupe MédiaSchool ou encore le Réseau GES / Eductive sont les premiers à s’y investir et il compterait déjà 15 campus en cours de construction, représentant plus de 180 000 apprenants. Cet univers virtuel 3D et immersif devrait permettre aux établissements et aux entreprises d’« accroitre l’apprentissage, [...]
Formation, eLearning et LMS en Suisse romande — MindOnSite
E-learning ou Digital Learning ? Le e-learning apparût au début des années 2000 est une méthode de formation en ligne. Avec l’avancée des technologies, naîtra une version améliorée : le Digital Learning ! En effet, le Digital Learning se concentre lui, non seulement sur la formation mais aussi sur toutes les méthodes et outils pédagogiques qui permettent la montée en compétences des apprenants. Les formations sont adaptées aux besoins de chacun et parfois même personnalisées et individualisées. Un dispositif Digital Learning est mis en place selon des objectifs bien définis et inclut des méthodes d’apprentissage en ligne, en salle, synchrones [...]
Image interactive : quels outils utiliser ? — Formation 3.0
L’image interactive est un support pédagogique aussi simple qu’efficace : une image de fond présente des points ou des zones sur lesquelles l’apprenant clique pour : afficher une information textuelle faire surgir une autre image faire jouer un enregistrement audio ou un podcast déclencher le démarrage d’une vidéo ouvrir une visite virtuelle à 360° donner accès à un dispositif immersif (vidéo 3D, réalité virtuelle ou augmentée) etc. Et donc, à partir d’une image de fond, on peut explorer d’autres médias liés à la même thématique. Vous pouvez également intégrer ce type d’image dans un parcours en ligne (plateforme d’apprentissage virtuel ou escape game, par exemple). 3 outils pour créer [...]
FORMATION PROFESSIONNELLE : AMÉNAGER LA TECHNOLOGIE AU SERVICE DE L’HUMAIN — Challenges
Une personne intelligente est une personne qui apprend de ses erreurs, et évidemment de celles des autres. Dans cette perspective, nous devons nous interroger sur notre capacité à repenser la formation professionnelle, souvent trop scolaire, parfois même abrutissante quand il est demandé à des employés de répondre bêtement à des QCM sur leurs écrans. Oui, la technologie et les plateformes répondent dans notre contexte de crise à des besoins majeurs d’enseignement à distance, mais elles rencontrent cependant leurs limites : il n’y a pas d’ancrage profond chez un individu, sans expérimentation. Nous devons nous poser la question de savoir comment, [...]
