Pourquoi l’AFEST est avant tout l’affaire des formateurs externes ? — C-campus
A première vue, l’AFEST étant une formation en situation de travail, elle devrait être logiquement réalisée par des formateurs internes. Le décret sur l’AFEST va incidemment dans ce sens puisqu’il fixe comme une exigence “la désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale”. Une lecture rapide, nous conduirait à assimiler l’AFEST à un tutorat revisité ou à une formation interne qui ne se déroulerait plus en salle de formation mais au poste de travail encadré par un pair jouant le rôle de “super tuteur”. Une pédagogie de la réflexivité et non pas de la simple imitation du geste L’AFEST, c’est une [...]
Le cadre juridique et réglementaire de l’AFEST — C-Campus
Le cadre juridique de l’AFEST a été élaboré en trois temps. D’abord la loi du 5 septembre 2018 a défini de manière générale l’action de formation. Ensuite le décret n°1341 du 28 décembre 2018 a précisé ce que devait comprendre une action de formation en situation de travail. Enfn le décret n°1330 toujours du 28 décembre 2018, a donné les cadres pour permettre aux organismes de formation d’apporter les preuves de la réalisation effective de la formation. Les points clés du décret n°1341 du 28 décembre 2018 Toute AFEST part d’une analyse du travail, c’est-à-dire d’un questionnement du concepteur du [...]
AFEST, retour à l’âge du FAIRE
1. Pourquoi faire l’AFEST ? 2. Comment faire l’AFEST ? Pour conclure les FESTivités… Aurait-on réinventé la roue ? Revisité le bon vieux compagnonnage ? Ré-enchanté la formation sur le tas ? Et s’il était plutôt question de formaliser et de structurer ce qui relevait jusqu’alors de l’informel et de conscientiser l’apprentissage des gestes, postures et process acquis auprès d’un expert devenu formateur ? La modalité n’est donc pas révolutionnaire, mais les cadres légal, réglementaire et pédagogique dont elle s’entoure sont en revanche inédits. L’AFEST ou Action de Formation en Situation de [...]
Les 9 erreurs à éviter pour enfin réussir son AFEST
Les 9 erreurs à éviter pour enfin réussir son AFEST L’Action de Formation en Situation de Travail (AFEST) est la grande tendance actuelle dans le monde de la formation. La réforme récente de la loi Avenir Professionnel en facilite l’accès. Pourtant de nombreuses confusions existent encore sur la définition de l’AFEST et quels sont les réels critères pour réussir à mettre en place cette modalité pédagogique spécifique. Du choix du tuteur à la définition du cadre de travail, nous avons compilé ici les 9 erreurs classiques de l’AFEST rencontrées sur le terrain. Les éviter vous permettra de maximiser les chances de réussir son AFEST. 1) Ne pas [...]
Petit guide de l’AFEST à l’usage de tous — Erasmus +
Ce guide a pour finalité d’outiller de manière opérationnelle, tous les acteurs en charge de déployer l’AFEST, en proposant une méthodologie de mise en œuvre. Il est l’aboutissement d’un an de travail basé sur l’analyse des expérimentations AFEST supervisées par la DGEFP et l’ANACT, des pratiques existantes, en France comme en Europe, ainsi que d’une série d’auditions des parties prenantes (OPCO, entreprises, formateurs, institutionnels). Il s’attache à présenter la mise en place de cette modalité pédagogique comme un projet d’organisation dans l’entreprise. Télécharger la publication Télécharger la version HD ————— Repéré depuis https://agence.erasmusplus.fr/publications/petit-guide-de-lafest-a-lusage-de-tous/
Tutorat et AFEST : deux approches pédagogiques opposées et… complémentaires — C-Campus
Il est courant de rapprocher tutorat et AFEST. Dans les deux cas, il s’agit d’une formation au poste de travail. Nombreux sont ceux qui finissent par les confondre. C’est à la fois facile et utile. L’AFEST est une pédagogie très moderne qui favorise cette conceptualisation dans l’action. Le référent AFEST est là pour créer les conditions d’un apprentissage réussi, mais pas pour transmettre un geste. L’AFEST procède d’une approche constructiviste et non pas transmissive et encore moins behavioriste. C’est pour cela que l’AFEST est à utiliser dans des contextes particuliers, le plus souvent elle est un temps particulier dans un parcours plus [...]
Comment rater ses AFEST en 21 erreurs ! — Blog de C-Campus
Avant tout clarifier car des confusions s’installent ! Pour que les entreprises s’engagent sans risque juridique ou pédagogique dans cette nouvelle modalité assez innovante, pour ne pas dire disruptive (un OVNI pédagogique), encore faut-il clarifier ce que sont et ce que ne sont pas les AFEST ! Or des premières confusions apparaissent : une AFEST n’est ni une formation en salle déplacée sur le lieu de travail, ni la nouvelle définition du tutorat et encore moins une formation sur le tas “habillée” en AFEST ! L’AFEST est un nouvel objet pédagogique reposant sur l’ensemble des ingrédients suivants (confer notamment le décret [...]
Quels sont les critères à réunir pour l’AFEST ? — Blog de la formation professionnelle
La Loi Avenir Professionnel élargit la notion d’action de formation. Cependant, la qualification d’Action de Formation en Situation de Travail, l’AFEST, obéit à des critères assez précis. Après un premier engouement, il y a un risque de voir des entreprises se décourager, ayant le sentiment que les conditions sont trop difficiles à réunir. De fait, un diagnostic de faisabilité s’impose. Quels sont les critères à réunir pour l’AFEST ? L’article D6313-3-2 du Code du Travail précise que la mise en œuvre d’une action de formation en situation de travail comprend : L’analyse de l’activité de travail pour, le cas échéant, l’adapter à [...]
AFEST, objet plus encombrant qu’utile — Linkedin / Richard CORMONS
1-Les symptômes Les publications d'application AFEST sur Linkedin et Centre Inffo montrent que, jusqu'à présent, quatre types de voies sont explorées : une proximité avec TWI (Training Within Industry) qui met l'apprenant en situation active, après deux démonstrations du formateur à vitesse réelle puis décomposée avec commentaires, celui-ci doit réussir le geste en verbalisant les points clés de la démonstration. Précisons que toute l'architecture TWI n'est pas mobilisée; une proximité avec la recherche scientifique, notamment dans la clinique de l'activité (Clot,2001), la vidéo est mise en avant pour l'auto-confrontation mais le doute subsiste sur qui fait quoi dans l'auto-confrontation, formateur [...]
Les trois marchés potentiels de l’AFEST — C-campus
L’AFEST interroge les organismes de formation aujourd’hui au moins autant que le Digital Learning les interrogeait il y a trois à cinq ans. Faut-il ou ne faut-il pas y aller ? L’AFEST permettra-t-elle de développer de nouveaux marchés ou au contraire va-t-elle mettre en danger notre position concurrentielle ? Bref, l’AFEST nouvel eldorado ou innovation pédagogique de tous les dangers ? Le marché de la formation « prise en charge » La loi Avenir Professionnel n’a pas supprimé le principe des co-financements. Les entreprises de 10 salariés et plus versent toujours 1,68% de leur masse salariale et peuvent bénéficier en retour de co-financements. L’AFEST n’est [...]
L’AFEST intéresse les organismes de formation et les employeurs — Cap Métiers
D’abord expérimentée avec plusieurs Opca, puis généralisée et encadrée par la loi Avenir professionnel, cette nouvelle modalité de formation fait bouger les lignes en particulier la posture des organismes de formation et des entreprises. La rencontre a permis aux participants de partager des clés de compréhension grâce à la présentation de C-Campus (voir le ppt) et aux témoignages de deux entreprises : le groupe Sud-Ouest et la PME Ivantout (33) accompagnés de l'Afdas, de l’Opcommerce et d’un organisme de formation (groupe AFC). L’attention des formateurs a été attirée sur le rôle de l’accompagnateur en entreprise, sur les phases réflexives qui [...]
AFEST : à quelles situations est-elle le mieux adaptée ? — Le Blog de la formation professionnelle
La formation en situation de travail adresse des compétences « La pertinence (de l’AFEST) a (..) à voir avec le fait que ce soient bien des compétences qui soient visées. C’est-à-dire une capacité à agir en situation, à s’adapter à cet environnement, mais aussi le cas échéant à modifier cet environnement » indique le rapport du CNEFOP (p 259). Apprendre en situation de travail Apprendre en situation de travail se situe dans une interaction entre le « vouloir » / « savoir » agir de l’apprenant et le « pouvoir » agir qu’il a sur la situation. Le rôle clé des séquences réflexives Les séquences réflexives distinguent l’AFEST de [...]
