[Newsletter 196] Révisions de vacances
Soleil, ciel bleu et rosé, oh oui, c’est les vacances ! Et aussi quelques révisions en une trentaine de Newsletters avec de la technologie, de la pédagogie, des tendances, de l’innovation, des coups de gueule et de dent… Hhhhhmmmm à consommer sans modération ! Rendez-vous à la rentrée, avec une petite surprise :) 22-07-2019 [Newsletter 195] Les facteurs d’évolution de la formation La formation d’aujourd’hui, gonflée au franglais et aux nouveaux concepts, est bien différente des modèles historiques qui ont façonné année après année la représentation que nous en avons. Bousculée par [...] 15-07-2019 [Newsletter 194] [...]
Faut-il encore élaborer un plan de formation ? — Blog de C-campus
La loi du 5 septembre 2018 a supprimé le plan de formation au profit du plan de développement des compétences. Elle a ainsi élargi l’objet du plan (le développement des compétences est plus large que la formation), mais elle n’a pas changé sa logique. Il y a toujours un plan à monter. L’argument légal ne tient pas ! Quand on analyse les plans de formation des entreprises (notamment des grandes), les plans changent en permanence même si les grandes lignes restent les mêmes. Pré-inscription de Novembre, n’est jamais inscription définitive du printemps. Alors à quoi cela sert-il de faire un plan [...]
Travailler l’efficience de nos formations — DANE
Nous avons un soucis constant de faire évoluer nos formations pour en augmenter l’impact et l’efficience. Quelques éléments récents nous laissent entrevoir des pistes intéressantes à explorer. Nous devons encore confirmer nos intuitions et premières expérimentations mais les premiers retours nous semblent très positifs. 1 – Approche par l’évaluation Nous cherchons en priorité à ce que nos formations aient un impact sur l’activité des enseignants en classe afin d’améliorer les apprentissages des élèves. Cela nécessite d’intégrer dans les parcours de formation des temps où l’enseignant applique avec des élèves, ce qu’il a appris, construit, ou développé lors des temps formels [...]
Quelles sont les nouvelles exigences qualité pour les organismes de formation suite aux décrets ? — Blog de C-Campus
Il est sorti ou plutôt ils sont sortis, car ce n’est pas un mais deux décrets qui cadrent aujourd’hui les exigences en matière de qualité pour les organismes de formation : Décret no 2019-564 du 6 juin 2019 relatif à la qualité des actions de la formation professionnelle, Décret no 2019-565 du 6 juin 2019 relatif au référentiel national sur la qualité des actions concourant au développement des compétences Arrêté du 6 juin 2019 relatif aux modalités d’audit associées au référentiel national mentionné à l’article D. 6316-1-1 du code du travail Arrêté du 6 juin 2019 relatif aux exigences pour l’accréditation des organismes certificateurs prévues à l’article [...]
Les 6 étapes pour organiser une action de formation en situation de travail — Demos
La formation pouvait jusqu’alors être réalisée en présentiel ou à distance, ou les deux. Désormais, avec le Décret n° 2018-1341 du 28 décembre 2018, elle peut également être effectuée en situation de travail. La formation associe alors l’expérimentation dans les conditions de travail et des séquences réflexives pour ancrer les apprentissages. Comme pour toute formation, il doit y avoir, à la base de l’action de formation en situation de travail (Afest), une réflexion pédagogique qui identifie des objectifs à atteindre, les moyens pour les atteindre et les modalités d’évaluation. Les explications de Frank Savann, expert sur les thématiques de la [...]
Evaluer le niveau d’apprenance de ses apprenants à travers 14 questions concrètes — C-campus
L’apprenance, c’est-à-dire “l’ensemble de dispositions favorables à l’acte d’apprendre sous toutes ses formes » est un concept clé en pédagogie. Au moment où les apprenants sont plus que jamais responsables de leur formation tout au long de la vie (appli CPF, promotion du Digital Learning et des AFEST, etc.), le développement de l’apprenance devient crucial. Quelles sont les questions que doivent se poser les professionnels de la formation sur cette fameuse capacité à apprendre ? Comment se préparer à les accompagner, guider, conseiller dans l’acte d’apprendre ? A travers notre expérience, nous avons recensé 14 grandes questions à se poser sur ses apprenants pour [...]
[Newsletter 179] Formation : s’y prendre enfin dans le bon sens ?
Partir en formation pour mieux revenir, ou revenir meilleur. Si on part en formation depuis si longtemps, c’est bien que c’était la meilleure façon de faire, non ? Euh… pas si sûr. La courbe de l’oubli nous dit qu’à peine 20 % de ce qui a été vu en formation est mémorisé, et qu’un salarié sur deux ne va pas en formation, quel cruel bilan. Et si finalement former, c’était partir d’un besoin opérationnel et y répondre opérationnellement, tout simplement en situation de travail ? Et si l’AFEST était LA bonne façon de former ? On vous fait le pitch ! De la théorie à [...]
RESPONSABLES DE FORMATION, GARE À VOS FEST ! PAR STÉPHANE DIEBOLD — FocusRH
Les FEST (Formations en situation de travail) ou AFEST (Actions de formation en situation de travail), ont fait leur apparition il y a de cela 4 ans, dans le fameux “small act business” à la française pour “libérer les possibilités de formation en situation de travail” (juin 2015). "L'apprentissage n'est pas la formation" La FEST permet de comptabiliser tout un pan de la formation qui n’était pas classiquement imputé à la formation... Il permet également de prendre en compte une réalité de l’apprentissage que la formation ignorait jusqu’à présent. L’apprentissage n’est la formation, et l’homme n’a pas besoin de formation pour apprendre. La formation est [...]
Réforme de la formation : vers la fin du stage inter-entreprise ? — C-campus
Le stage inter-entreprise né avec la loi Delors de 1971 va-t-il disparaître avec la loi “Avenir professionnel” de 2018 ? C’est fort probable, si les organismes de formation ne savent pas le ré-inventer à temps. Le stage inter-entreprise en danger ! Plusieurs signaux faibles laissent à penser que le stage entreprise est en danger : La fin des co-financements Jusqu’à la loi “Avenir Professionnel”, le stage inter-entreprise était grandement co-financé. Dès les années 1970 à travers le plan de formation obligatoire, puis dans les années 2000 via le DIF et la période de professionnalisation, et suite à la loi de [...]
[Newsletter 172] RF et DLM, en 2019 la veille Digital Learning sera essentielle
En 2019, faire une veille efficace sera une activité à ne pas négliger pour les Responsables formation et les Digital Learning Managers. La formation professionnelle n’a jamais autant évolué, tant sur le plan réglementaire avec la mise en place de la dernière réforme qui rebat totalement les cartes, que sur le plan technologique, mais aussi pédagogique. Coup d’éclairage sur ces 3 axes de veille. Veille réglementaire Un des tout premiers axes sur lequel les RF et les DLM devront être attentifs est bien évidemment l’axe réglementaire. L’application de la nouvelle réforme redéfinit à la fois : les actions de formation, qui [...]
La FEST : une action de formation formelle consacrant la réflexivité comme pédagogie — Blog de C-Campus
Le 1erjanvier 2019, nous n’aurons plus deux mais trois modalités de formation en entreprise. A côté du stage présentiel et de la « formation en tout ou partie à distance » prendra place l’action de formation en situation de travail dite « AFEST ». Les projets de décrets relatifs à l’action de formation et aux modalités de leur mise en œuvre fixent le cadre de cette formation du 3èmetype. On peut la nommer ainsi, car elle initie une transformation profonde de nos pratiques de formation. Et La FEST devint AFEST… Quand l’expérimentation FEST a démarré, en novembre 2015, les experts s’interrogeaient sur la nature [...]
La réflexivité en FEST : comment concrètement la mettre en œuvre ? — Blog de C-Campus
La réflexivité de l’apprenant est au cœur de la formation en situation de travail comme l’indique le projet de décret sur l’organisation des AFEST. « Les phases réflexives ont pour objet d’utiliser à des fins pédagogiques les enseignements tirés de la situation de travail. Elles doivent permettre d’observer et d’analyser les écarts entre les attendus, les réalisations et les acquis de chaque mise en situation dans l’objectif de consolider et d’expliciter les apprentissages. Ces phases sont distinctes des mises en situation de travail* ». Ce qu’est la réflexivité ! Il est très explicitement rappelé par l’ensemble des experts et intervenants présents au séminaire [...]
