Newsletter du 10/06/2022 : LMS, la fin des dinosaures ?
Le Digital Learning, choisi ou forcé, favorise l’adoption d’un LMS pour administrer et diffuser les formations. Qualiopi enfonce le clou en incitant fortement à utiliser un LMS pour répondre aux exigences de traçabilité. Cet intérêt croissant pour les plateformes et la concurrence qu’il engendre poussent les éditeurs à proposer des solutions qui en font toujours plus. L’embonpoint des LMS leur sera-t-il fatal ? La course à l’armement "Un LMS ? non mais vous plaisantez ! certainement pas une de ces antiquités !" Car côté dénomination, c’est l’emballement. Les LMS (Learning Management System) ont été ringardisés par les LCMS (Learning & [...]
Les ressorts de l’intelligence émotionnelle — IFCAM
Des émotions à l’intelligence émotionnelle Pendant longtemps l’intelligence a été limitée à ses dimensions non affectives. Damasio (1995, 2010) a depuis montré l’importance des émotions, notamment dans les prises de décision relationnelles, personnelles ou encore professionnelles. Selon lui, les expériences émotionnelles ne constituent pas obligatoirement un obstacle à la cognition. Au contraire, elles façonnent nos jugements, nos prises de décisions, nos priorités et nos actions. Elles ont un rôle essentiel dans nos comportements Les émotions : partie intégrante de l’expérience apprenant S’intéresser et prendre en compte ses propres émotions en formation est indispensable pour s’autoréguler et apprendre de manière plus efficace. C’est [...]
Newsletter du 15/04/22 Formation : s’y prendre enfin dans le bon sens ?
Partir en formation pour mieux revenir, ou revenir meilleur. Si on part en formation depuis si longtemps, c’est bien que c’était la meilleure façon de faire, non ? Euh… pas si sûr. La courbe de l’oubli nous dit qu’à peine 20 % de ce qui a été vu en formation est mémorisé, et qu’un salarié sur deux ne va pas en formation, quel cruel bilan. Et si finalement former, c’était partir d’un besoin opérationnel et y répondre opérationnellement, tout simplement en situation de travail ? Et si l’AFEST était LA bonne façon de former ? On vous fait le pitch [...]
Newsletter du 4 février 2022 : En théorie il faudrait commencer par la pratique, mais en pratique, on commence par la théorie
Etre formé, c'est être capable de se mettre en action, en toute autonomie. Il semblerait donc logique, que pour apprendre, il faille s'entraîner à agir sous contrôle. Donc, pratiquer. Sauf que... bien souvent, la formation se contente d'expliquer comment faire (la théorie) puis après, pour la pratique, débrouille-toi ! Alors comment passer du modèle basé sur la transmission de connaissances à l'acquisition de compétences ? Apprendre, c'est faire, se tromper, re-faire, se tromper un peu moins, re-re-faire, jusqu'à ne plus se tromper du tout. Cela semble évident, et pourtant, les formations sont bien souvent uniquement de la transmission de connaissances [...]
LMS, LEP/LXP, LRS : faut-il vraiment choisir ?
1. Au-delà de l’alphabet 2. C’est vous qui le dites… 3. Propriétaire ou locataire ? C’est votre dernier mot ? Longtemps les décideurs (service RH, responsables formation) ont considéré que l’important était d’administrer le plus simplement possible la plateforme de formation pour délivrer des contenus à des utilisateurs qui, de toute façon, n’avaient d’autre choix que de s’en accommoder. Mais ça c’était avant… Avant d’entrer dans une économie de l’expérience, de voir les apprenants devenir des internautes et mobinautes accoutumés à fréquenter des sites et des applis où l’utilisateur est roi, avant de [...]
Upskilling, reskilling, cross skilling : la compétence comme outil de gestion de crise
1. Pour planter le décor : stp, dessine-moi une compétence 2. Le service RH au cœur de la bataille 3. Upskilling, reskilling, cross skilling : quelle option pour quel objectif ? La check list : comment et pourquoi il est urgent d’agir ? 1987, nos compétences duraient environ 30 ans... 2021, nombre d’études estiment que nos compétences génériques sont obsolètes en 3 à 5 ans et nos compétences techniques en 12 à 18 mois environ. Certaines compétences très pointues, en informatique notamment, seraient frappées d’obsolescence en moins [...]
Les nouveaux formateurs #1 – Comment devenir un formateur multimodal ? — C-campus
La formation multimodale : bien plus qu’une simple évolution La formation multimodale ou hybride, c’est le modèle de la formation de demain. D’aujourd’hui même, sommes-nous tentés d’écrire. Car, ne nous voilons pas la face, la formation 100% digitale ne fonctionnera pas mieux que la formation 100% présentielle. La Zoomification des formations, va très vite trouver ses limites, même si elle restera une pratique courante de formation dans les années à venir. Derrière ces appellations un peu fourre-tout, se cache une véritable révolution pour le monde de la formation. Hybrider une formation, ce n’est pas transformer quelques séquences de formation présentielle en [...]
[Newsletter 283] Pour une pédagogie responsable
Vous y croyez vous, aux 5 astuces qui vont faire cartonner votre formation ? aux techniques qui vont rendre accros vos apprenants ? aux outils magiques ? Nous non. Laissons au marketing les mauvaises pratiques, et faisons un point sur les fondamentaux de la formation qui sont parfois oubliés, par calcul ou par facilité. Apprendre, c’est agir D’accord, pour jouer de la guitare, connaître le solfège ça aide. Cependant savoir lire une partition ne suffira pas à jouer le moindre morceau, même « seven nation army ». Apprendre, c’est faire, se tromper, re-faire, se re-tromper, re-re-faire, jusqu’à ce que toutes [...]
Série « Devine qui vient bosser chez nous ? » Le Digital learning designer
1. DU DESIGN PÉDAGOGIQUE AU LEARNING DESIGNER 2. LE DIGITAL LEARNING DESIGNER SOUS SON MEILLEUR PROFIL Pour finir, la job spec… L’année 2020 aura marqué un tournant dans l’acceptation et la valorisation du digital learning comme modalité de formation incontournable en contexte de télétravail et distanciation physique sur fond de crise sanitaire. Le digital learning a accéléré, pandémie aidant, sa prise de distance avec le e-learning, impersonnel et standardisé de la fin du siècle dernier, par des parcours plus individualisés, l’introduction d’interactions synchrones avec les tuteurs et formateurs et [...]
À propos de comodalité et d’accompagnement des apprenants — T@D
La formation comodale consiste à offrir aux apprenants, de manière simultanée, une même formation selon trois modalités : présentiel, mixte et à distance. Brian Beatty en a posé les principes fondamentaux dès 2010 : Donner le choix à l’apprenant. Équivalence des activités. Réutilisation du matériel. Accessibilité. Conclusions intermédiaires Il n’est pas anodin que la comodalité ait vu le jour au sein de l’université dans la mesure où ces organisations ont une logique d’offre de cursus dans lequel le contenu a la primauté. Une fois le contenu divisé en blocs, en unités d’enseignement, en cours présentant une répartition définie de cours [...]
Halte aux formations digitalisées n’importe comment
Avec le confinement et la brusque augmentation de la demande de formations à distance, de nombreux acteurs ont opté pour une digitalisation de leur offre. Pourtant, ce mouvement, parfois réalisé dans la précipitation, nous a fait oublier les fondamentaux de la pédagogie et de l'apprentissage. Le digital est un support et doit être considéré comme tel, c'est à dire qu'il est nécessaire d'adapter son contenu et sa manière de transmettre lorsqu'on fait évoluer son support. L'équipe Empowill vous livre ses conseils pour bien digitaliser et choisir une formation digitale. Pour lire l'article complet : https://empowill.com/digitaliser-formation/ Autres articles qui [...]
LES MICRO APPRENTISSAGES
DU MICRO-LEARNING AU MICRO-DOING OU QUAND TOUT CE QUI EST PETIT EST MIGNON ! Vous avez 5 minutes ? Car ce sera pile le temps nécessaire pour avaler un “nugget” ou en prendre de la graine, euh du grain ! Oui, vous l’avez aussi remarqué : bien plus qu’une tendance, la notion de “micro” s’est largement imposée dans l’apprentissage, avec une explosion ces dernières années de mini-contenus ou formats courts intégrant des mises en pratique concrètes. Entre le micro-learning et le micro-doing, ou comment la formation professionnelle est devenue adepte de l’infiniment petit ! GRANULARISATION DE LA FORMATION : [...]
