Dossier Etat de l’art

Impacts de l’IA sur les plateformes LMS, LXP, LAS

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  • [📣Newsletter] 17/7/2026 Pourquoi l’attention est le piège de la pédagogie
    Publié le : ven 17 juillet 2026Views: 1117

    [📣Newsletter] 17/7/2026 Pourquoi l’attention est le piège de la pédagogie

    Dans le monde du Digital Learning, l'engagement est devenu une obsession et une des principales mesures du succès. On cherche à attirer l'apprenant, par des interfaces "UX-friendly", des médias bien léchés ou une gamification de surface. Mais ce qui attire, n'est-il pas qu'une illusion pédagogique ? Sous prétexte de "faciliter" l'accès au savoir, nous avons [...]

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  • Guide pour choisir son LMS
    Publié le : lun 22 décembre 2025Views: 1429

    Guide pour choisir son LMS

    LMS, LXP, LCMS, LAS… comment choisir la bonne plateforme d’apprentissage ? Le marché du digital learning regorge de solution, mais comment s’y retrouver et faire le bon choix pour son [...]

  • Des nouveautés à découvrir
    Publié le : lun 15 décembre 2025Views: 729

    Des nouveautés à découvrir

    Nous sommes heureux de vous partager les nouveautés de fin d’année sur la plateforme Experquiz ! 📍 Listes de résultats (nouveau design) 📍 Qualité d’une base et des questionnaires 📍 [...]

  • La question ouverte, un outil au potentiel inexploité
    Publié le : mar 09 décembre 2025Views: 664

    La question ouverte, un outil au potentiel inexploité

    La question ouverte invite l’apprenant à mobiliser sa connaissance et formuler une réponse développée et argumentée, plutôt qu’à choisir parmi des options prédéfinies (comme dans un QCM). Dans le cadre [...]

  • Et si on redonnait sa place à la question ouverte dans les évaluations ?
    Publié le : mar 25 novembre 2025Views: 746

    Et si on redonnait sa place à la question ouverte dans les évaluations ?

    Dans la formation professionnelle, la question ouverte est souvent délaissée. Essentiellement parce qu’elle est longue à corriger. Pourtant, elle constitue l’un des formats les plus puissants pour évaluer la compréhension réelle, [...]

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