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FAD

7 09, 2015

Guide sur l’apprentissage mobile et son impact sur la FAD

2018-01-01T21:08:21+01:00 septembre 7th, 2015|Categories: Pédagogie, Technologie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Préparé pour le Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD; www.refad.ca) parFrançois Dallaire et Gil Joseph du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF; www.cdeacf.ca) ce document présente les possibilités et les impacts des technologies mobiles sur la #formation à distance dans un contexte francophone canadien.  Le guide s’articule autour de trois axes principaux : 1) La présentation des différentes technologies mobiles utiles pour la formation à distance. 2) Les impacts des technologies mobiles [...]

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4 06, 2015

Dimension sociale de la FAD : beaucoup de bruit pour rien ?

2018-01-01T21:09:14+01:00 juin 4th, 2015|Categories: Méthodes et organisation|Tags: , , , , , , , |0 commentaire

En mars 2014, le REFAD a publié un rapport écrit par M. Jean Loisier, intitulé "La socialisation des étudiants en FAD au Canada francophone". Ce volumineux document (165 pages, annexes incluses) décrit avec un grand niveau de précision les différentes acceptations de ce que l'on entend par "socialisation", les modalités de #formation à distance et leur potentiel de socialisation, puis les différentes facettes de la socialisation des étudiants qui suivent de la formation à distance au secondaire, au collégial et [...]

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4 06, 2015

Apprenants en ligne : à la conquête de leur liberté

2018-01-01T21:09:14+01:00 juin 4th, 2015|Categories: Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Avec les MOOCs et, plus globalement, l'élargissement de l'accès et de l'utilisation des ressources en ligne pour apprendre, la #pédagogie de la #formation à distance se transforme. Les principales modifications en cours avaient été formalisées dans un remarquable document produit par Contact Nord, le portail d'#apprentissage en ligne de l'Ontario pour le personnel enseignant et de formation, dont nous nous étions fait l'écho en octobre 2013.  Avec la prolifération des ressources d'apprentissage en ligne et surtout, avec l'arrivée des MOOCs [...]

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29 05, 2015

Les trois façons d’animer une communauté d’apprentissage

2018-01-01T21:09:16+01:00 mai 29th, 2015|Categories: Méthodes et organisation|Tags: , , , , |0 commentaire

Les communautés d'#apprentissage se développent pour répondre à des besoins de se lier, de se connecter les uns aux autres, de partager des informations, de co-élaborer des savoirs, de faire circuler de l'énergie et de construire de l'engagement. Mais les façons d'animer sont variables et procèdent de pratiques différentes, selon que l'intention est de produire une performance, de construire une vitalité collective ou bien encore de partager le pouvoir d'agir. Dans ces trois cas, il s'agit de s'éloigner de la [...]

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27 04, 2015

REFAD – Étude sur l’’apport des jeux sérieux pour la formation à distance au Canada francophone

2018-01-01T21:09:36+01:00 avril 27th, 2015|Categories: Pédagogie, Technologie|Tags: , , , , , , , , |0 commentaire

L’intérêt marqué des milieux éducatifs pour l’usage de stratégies ludiques favorisant les apprentissages, d’une part, et l’engouement des récentes générations d’étudiants pour les jeux vidéo, d’autre part, ont suscité la production et l’usage de jeux éducatifs que l’on regroupe actuellement sous le vocable de « jeux sérieux ». Plusieurs praticiens notent une motivation plus soutenue chez certains apprenants, en raison de certaines caractéristiques des jeux, notamment le plaisir de performer et/ou d’être en compétition avec des pairs, ou encore d’##apprendre [...]

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6 01, 2015

E-learning : comment impliquer l’apprenant à distance ?

2018-01-01T21:10:34+01:00 janvier 6th, 2015|Categories: Le veille de IL&DI, Méthodes et organisation, Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Depuis plusieurs années, de plus en plus d’entreprises proposent des e-learning à leurs salariés. D’après l’enquête réalisée par now.be et l’awt, 84 % des entreprises de plus de 500 collaborateurs proposaient ou commençaient à proposer des parcours de formation en ligne en 2012. Cependant, les e-learning ne fonctionnent pas toujours. C’est notamment le cas des e-learning dans le domaine des langues dont le taux d’abandon s’élève à 80 %. Comment expliquer un tel échec ?  Points clés : - Expliquer [...]

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