Cette question, a priori simple pour les professionnels évoluant dans le milieu de la #formation à distance, demande une réflexion et un complément d’information pour ceux et celles qui ne sont pas encore totalement familiarisés avec le fascinant monde de la formation à distance.
C’est ici que le LMS rencontre le MOOC et, dans une certaine mesure, le dépasse…
Quiz, forum, exercices de groupe, le #MOOC adopte la pratique des méthodes participatives d’#apprentissage avant, pendant et après la formation tout comme une formation à distance traditionnelle pourrait le faire et, jusque là, presque rien ne différencie un MOOC d’un cours en ligne produit et diffusé grâce à un #LMS! Sauf si l’on revient au M de MOOC qui induit ce côté “Massif” et dans une certaine mesure “automatisé”, et qui souvent nous fait perdre cette “proximité” rassurante pour l’apprenant et son enseignant au cours de la formation. Beaucoup de MOOCs sont hébergés sur des plates-formes dédiées à la production de MOOCs et à leur diffusion en ligne, qui appartiennent à des sociétés ou fondations et sont réservées aux universités les plus connues. Certaines sessions pouvant accueillir plus de 100 000 apprenants! Difficile, dans ces conditions, d’établir un lien privilégié avec ses étudiants et encore moins d’assurer un suivi “synchrone” de qualité avec ceux-ci. Être présent, enseignant et apprenants, au même moment, sur le réseau, pour échanger sur les problématiques soulevées par #l’apprentissage devient difficile à organiser. Mais ceci ne répond pas à la question de départ :
