Etudier seul ou en groupe, faire preuve d’autonomie ou bénéficier d’un accompagnement, alterner les formes d’apprentissages, autant de modes de fonctionnement qui sont conditionnés par les objectifs et les finalités de l’#apprentissage mais qui conditionnent eux-mêmes les choix pédagigiques et techniques de #formation. Mais dans un environnement social marqué par la prédominance de l’interaction favorisée par les outils technologiques participatifs, peut-on assurer que les apprenants se constituent plus facilement en #communautés et que le travail collectif, collaboratif ou participatif trouve les conditions favorables à son développement ?
Former une communauté nécessite de s’investir dans un travail intellectuel mais aussi social. Ce travail social demande d’acquérir de nouvelles formes de leadership plus distribuées et moins formelles et de pouvoir s’exprimer sans crainte de la honte ou de la censure. Et l’auteure de préciser que les facteurs à développer pour créer une communauté à partir d’un groupe d’enseignants en contexte sont les suivants:
- La construction d’identités individuelle et collective par les membres du groupe
- La sélection spontanée des membres en fonction de leur volonté d’adhérer au projet de la communauté
- Une longévité suffisante pour laisser le temps aux membres de s’acculturer aux règles et aux valeurs de la communauté
- La forte implication des membres autour du projet de la communauté
- La mise en place d’échanges réciproques entre les membres
- Le partage explicite des pratiques professionnelles
- La participation périphérique doit être encouragée et considérée comme légitime
- La mise en œuvre de modalités de gestion des connaissances
Les techniques d’#animation sont au centre des réflexions à mener pour construire une communauté : quelle soit en ligne ou non.. On pourra également se référer au document la #coopération en 28 mots clés de Jean-Michel Cornu.
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