Ce que la méthode Agile peut apporter aux projets de formation

Un cadrage qui donne les livrables attendus

• Il y a bien un cadrage d’origine : « pour chaque sujet », « les objectifs pédagogiques et les éléments clés sont définis au préalable ». « Les modules et séquences nécessaires, et les grains pédagogiques, sont identifiés dans chaque thématique au démarrage »
• Des process sont adoptés au sein des équipes, sur la méthodologie de production, les éléments media et le #design pédagogique, les processus de révision, validation, diffusion ..

Une démarche itérative

• Les livrables produits sont déployés sur la LCMS pour une phase de tests, suivie d’une phase de révision.
• En réunion mensuelle, le comité de pilotage réajuste les décisions au vu des succès et difficultés rencontrées.
• Avant publication et distribution des productions, le projet et les contenus sont évalués. Cela permet de redéfinir les objectifs pour les projets à venir.

L’implication des utilisateurs

• Le souci de donner du pouvoir (« empowerment ») aux utilisateurs finaux est constant.
• Durant la phase de tests ce sont les utilisateurs qui évaluent qualitativement les parcours et font des remarques.
• Ce sont ces retours qui permettent aux concepteurs d’améliorer progressivement la qualité de leur conception pédagogique.

La coopération et l’accompagnement

• L’#apprentissage entre pairs est facilité. On accepte que les membres de l’équipe ne soient pas de degré d’expertise égale. L’échec est « vécu comme une source d’apprentissage ».
• Un tutorat permet d’accompagner la montée en compétences des concepteurs.
• Les outils collaboratifs de la LCMS favorisent l’émergence d’une « communauté virtuelle de projets ».
• La formation (à la conception rapid learning, au rich media …) se fait à propos d’une production correspondant à des besoins réels.
• Dans chaque organisation, les experts métiers qui ont produit la « première vague » de livrables deviennent les tuteurs des experts métiers de la deuxième vague.