neuroscience

11 07, 2018

L’adaptive learning en formation, pourquoi et comment ? — Beekast

2018-07-09T21:17:32+02:00juillet 11th, 2018|Categories: Curation triée, Technologie|Tags: , , , , , |0 commentaire

L’#adaptive learning (ou #apprentissage adaptatif en français) est un terme très “trendy” dans le monde de la #formation. C’est un peu la formation comme tout le monde l’attendait soit un savoureux mélange de psychologie, d’intelligence artificielle, de #neuroscience et de #pédagogie ! Définition de l’Adaptive Learning L’adaptive learning est un concept pédagogique dont la finalité est d’adapter le parcours d’apprentissage selon les apprenants afin de le rendre unique et personnalisé. Les formations en Adaptive Learning prennent en compte les profils [...]

16 04, 2018

Attention à l’attention | InternetActu.net

2018-04-15T18:38:31+02:00avril 16th, 2018|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Pour éclairer les questions de conception attentionnelles, autour du programme Retro-Design de l’Attention lancé par la Fing, il nous a semblé essentiel de recevoir un éclairage provenant des neurosciences et de la psychologie comportementale. C’est pourquoi nous nous sommes associés à Chiasma (FB, blog, @chiasmaparis) une association qui organise des débats pour éveiller à la pensée critique. C’est cette approche pédagogique qu’a choisie son cofondateur, Albert Moukheiber, chercheur en #neuroscience et psychologue clinicien pour expliquer au petit groupe d’étudiants que [...]

5 04, 2018

Prise de décision : mon cerveau choisit-il à ma place ? – FrenchWeb.fr

2018-03-31T13:25:05+02:00avril 5th, 2018|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: |0 commentaire

La #neuroscience et le CRO (Conversion Rate Optimization) ont beaucoup plus de choses en commun qu’il n’y paraît. Il est important de savoir que le CRO est, en grande partie, basé sur la psychologie humaine : sommes-nous libres des décisions que nous prenons ? qu’est-ce qui conduit nos choix ? le libre arbitre peut-il se traduire au niveau neurologique ? En bref, qu’est-ce qui préside à nos prises de décisions ? La prise de décision est un champ qui suscite [...]

27 03, 2018

Un implant cérébral pour booster la mémoire, c’est fait – Sciencesetavenir.fr

2018-03-26T09:41:20+02:00mars 27th, 2018|Categories: Cognition et Communication, Curation triée, Technologie|Tags: , , |0 commentaire

Grâce à un implant cérébral, des chercheurs ont amélioré les capacités de mémorisation d'une vingtaine de patients en leur délivrant des impulsions électriques ciblées dans l'hippocampe, région clé pour #l'apprentissage et la mémoire. PROTHÈSE. Apprendre plus vite et mémoriser mieux, sans effort : telle est la perspective ouverte par un nouvel implant cérébral conçu et testé à l'université de Californie du Sud. En utilisant un dispositif délivrant des impulsions électriques au cœur du cerveau, l'équipe du docteur en ingénierie biomédicale [...]

7 07, 2017

Neurosciences : vos décisions, vous les prendrez avec ou sans émotions ?

2018-01-01T20:41:14+01:00juillet 7th, 2017|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: |0 commentaire

On pense encore trop souvent que prendre une décision rationnelle nécessite de s’extraire de ses émotions. De les faire taire. Elles ne seraient là que pour nous faire dévier du chemin indiqué par la raison. Cette perspective dite cartésienne – car inspirée de la pensée du philosophe René Descartes – a pourtant été remise en cause par trois décennies de recherches sur le cerveau. Le cas Phineas Gage Dans son livre au sous-titre explicite, « la raison des émotions », [...]

22 09, 2016

Reconsidérer les fondements des sciences cognitives | Agence Science-Presse

2018-01-01T21:01:23+01:00septembre 22nd, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: |0 commentaire

Voilà un titre pour le moins accrocheur. C’était celui d’une présentation faite par le Dr. Paul Cisek le 17 mars dernier à l’Université du Québec à Montréal, dans le cadre des rencontres CRISCo. Je me suis donc fait accrocher et j’y suis allé, sans savoir que cet événement allait m’amener à écrire un billet un peu différent de ce que j’ai l’habitude de faire sur ce blogue. Les neurosciences de la cognition vont donc logiquement chercher quelles structures cérébrales codent [...]

5 09, 2016

The Neuroscience of Learner Engagement Infographic – e-Learning Infographics

2018-01-01T21:01:39+01:00septembre 5th, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , |0 commentaire

The Neuroscience of Learner Engagement Infographic Needless to say, if you want to launch a successful learning platform, you need to make sure your employees will actually use it. As far as we’re concerned, if an LMS is going to keep your employees returning, it needs three things: gamification, social functionality and personalisation options. The brain is an amazing and complex machine, but like anything other piece of hardware, there are always ways to improve it, make it work more [...]

17 03, 2016

Sciences cognitives et apprentissage – 5/5 – le blog de Solerni – plateforme de MOOCs

2018-01-01T21:04:26+01:00mars 17th, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Méfiez-vous neuromythes : notre cerveau se trompe sur lui-même ! L’évolution rapide des neurosciences cognitives de ces dernières décennies a suscité un enthousiasme marqué dans le monde de l’éducation et de la recherche. Celui-ci a notamment engendré un mouvement favorable à la mise en place d’une approche plus emprunte des neurosciences dans le monde de l’#éducation : la neuro-éducation1 dont nous vous parlions dans l’article précédent. Mais de manière concomitante sont apparus, sans être appuyés par des travaux de recherche [...]

15 03, 2016

Baccalauréat en neuroscience cognitive : les demandes d’admission sont maintenant possibles ! – Département de psychologie – Université de Montréal

2016-03-13T23:03:10+01:00mars 15th, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: |0 commentaire

C’est avec plaisir que la Faculté des arts et des sciences ainsi que le Département de psychologie annoncent qu’il est maintenant possible de faire une demande d’admission au tout nouveau baccalauréat en neuroscience cognitive. Celui-ci accueillera ses premiers étudiants dès le trimestre d’automne 2016. Rappelons que ce programme vise l’étude des mécanismes cérébraux sous-jacents aux fonctions mentales supérieures, telles que la mémoire, la perception, le langage, la cognition musicale, etc. Outre quatre orientations, le baccalauréat propose un cheminement honor. Pour [...]

12 02, 2016

Sciences cognitives et apprentissage – 1/5 – le blog de Solerni – plateforme de MOOCs

2018-01-01T21:05:03+01:00février 12th, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , , |0 commentaire

Les grands courants théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage : du conditionnement au réseau social d’#apprentissage S’appuyant sur les avancées scientifiques, un certain nombre de théories se sont succédées autour de nos façons d’apprendre, bousculant les rôles de l’apprenant (actif ou passif) et du pédagogue, et intégrant les évolutions de nos environnements (outils, culture…). Behaviorisme La théorie behavioriste est la première méthodologie d’apprentissage proposée, au XXème siècle, par le psychologue américain John Broadus Watson. En fondant ses travaux sur la [...]

21 12, 2015

Neurosciences et numérique : le futur de la pédagogie ? – Savoirs & connaissances magazine

2018-01-01T21:06:06+01:00décembre 21st, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , , |0 commentaire

Après l’apparition du langage, de l’écriture et de l’imprimerie, le développement fulgurant du « paire à paire » (« peer to peer »), de l’hypertexte et de l’hypermédia constitue la quatrième transformation radicale des moyens d’échange et de communication de l’humanité depuis le début de son histoire. Le monde s’organise en réseau et les outils coopératifs changent la donne de l’#apprentissage, du travail et même de la vie personnelle. L’enseignement, centré sur la triade enseignant-enseigné-savoir est interrogé, d’autant que sa [...]

11 12, 2015

Cerveau et pédagogie : Des principes réellement soutenus par la science | École branchée

2015-12-11T15:00:54+01:00décembre 11th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

En seconde partie de sa présentation lors du symposium « La persévérance scolaire – Ce que la neuroscience peut nous enseigner », organisé par l’Association canadienne d’éducation (ACE) », le Dr Steve Masson a énoncé des principes neurologiques aux réelles retombées positives en #éducation. Steve Masson a énuméré des principes pédagogiques en lien avec le fonctionnement du cerveau qui, pour leur part, sont effectivement soutenus par la science. Activer ses neurones de façon régulière Le premier se nomme « l’activation [...]

27 10, 2015

Sept idées reçues sur le cerveau qui limitent votre efficacité – L’Express L’Entreprise

2018-01-01T21:07:01+01:00octobre 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , |0 commentaire

On n'utilise que 10% de nos neurones, on en perd dès l'âge de 20 ans... Chacun a des priori souvent erronés sur cet organe prodigieux. Décryptage par Nadia Medjad, docteur en médecine et coach. Idée reçue n°1. "On est plus performant à 30 ans qu'à 50 ans". Idée reçue n°2. "Nous n'utilisons que 10% des capacités de notre cerveau". Idée reçue n°3. "Quand on "est dans la lune", c'est que le cerveau se repose". Idée reçue n°4. "Les esprits cartésiens [...]

26 10, 2015

5 principes issus des neurosciences pour favoriser l’apprentissage en formation

2015-10-26T17:00:52+01:00octobre 26th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Que peuvent nous apprendre les neurosciences à propos de la #formation et de l’#apprentissage ? Quels sont, à votre avis, les avantages et inconvénients des pédagogies actives, ludiques et participatives ? Si les entreprises semblent conscientes de la nécessité d’amorcer un virage pédagogique dans leurs formations, elles sont parfois réticentes à l’idée de passer à l’action : est-ce vraiment utile et pertinent ? De mon point de vue, la réponse est indéniablement : OUI ! Focalisez l’attention de vos apprenants [...]

26 10, 2015

Cerveau, apprentissage et enseignement

2018-01-01T21:07:02+01:00octobre 26th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Au cours des dernières années, trois grandes découvertes sont venues renforcer la pertinence de s’intéresser au #cerveau en éducation. La première : l’apprentissage modifie l’architecture du cerveau. À l’aide de l’imagerie cérébrale, il est donc possible d’identifier les changements cérébraux découlant des apprentissages scolaires. La seconde : l’architecture cérébrale des apprenants influence significativement leurs apprentissages. Mieux connaître l’architecture cérébrale des élèves pourrait donc nous aider à mieux comprendre les contraintes biologiques liées aux apprentissages scolaires. La troisième : l’enseignement influence [...]

1 10, 2015

Dossier > Les sens trompés, quand le cerveau dévoile ses faiblesses

2018-01-01T21:07:55+01:00octobre 1st, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , |0 commentaire

Les spécialistes du #cerveau rencontrent régulièrement des personnes aux symptômes inquiétants, surprenants, souvent inexpliqués. Pour poser ses diagnostics, le neurologue mène enquêtes médicales et scientifiques avec perspicacité. Un voyage surprenant dans les recoins du cerveau. Repéré depuis Dossier > Les sens trompés, quand le cerveau dévoile ses faiblesses

17 09, 2015

Comment l’intelligence évolue avec l’âge

2018-01-01T21:08:09+01:00septembre 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Certaines capacités cérébrales culminent à un âge jeune, alors que d’autres s’améliorent au fil de l’existence. Comme l’explique en substance Le Figaro, « ce qu’on appelle l’intelligence est en réalité le résultat de nombreuses facultés mentales superposées, et elles n’évoluent pas comme un tout, avec une courbe croissante, un pic, puis un déclin. Ces facettes ne vieillissent pas de la même façon, certaines ne faisant même que s’améliorer au fil des années ».  • L’intelligence cristallisée. Elle se construit par l’accumulation [...]

15 09, 2015

Steve Masson – Comment la connaissance du cerveau permet-elle de mieux enseigner ?

2018-01-01T21:08:11+01:00septembre 15th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Steve Masson - Comment la connaissance du cerveau permet-elle de mieux enseigner ? from Scenarii on Vimeo. Ou comment se faire une idée des dernières avancées en matière de neurosciences et de réviser ses neuromythes... Une #conférence à regarder... Repéré depuis Steve Masson - Comment la connaissance du cerveau permet-elle de mieux enseigner ? from Scenarii on Vimeo

14 09, 2015

Le sucre et les graisses affectent la mémoire

2018-01-01T21:08:12+01:00septembre 14th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Le sucre et les graisses ont un impact sur le #cerveau, selon les résultats d'une étude publiée dans la revue scientifique Neuroscience. Ils seraient capables de réduire la fonction cognitive et adaptative d'après des recherches menées sur des souris. Les scientifiques ont constaté que l'alimentation avait un impact sur le cerveau des souris. L'excès de sucre et de matières grasses perturbe #l'apprentissage et la mémoire à court et moyen terme.«Il est de plus en plus clair que la flore intestinale [...]

14 09, 2015

Mystères du cerveau : Un souvenir, c’est un réseau unique de neurones

2018-01-01T21:08:14+01:00septembre 14th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Mieux vaut posséder la #mémoire d’un éléphant que celle d’un poisson rouge, mais le poisson rouge peut combler son retard en… travaillant. Le #cerveau humain est une machine capable d’enregistrer environ un million de gigabits, soit infiniment plus que n’importe quel ordinateur. Mais la mémoire humaine est bien plus qu’un enregistreur. Contrairement à l’ordinateur, elle est sélective : elle expulse le superflu et ne garde que les informations potentiellement utiles. C’est un instrument puissant. Encore faut-il l’entretenir, le développer. La mémoire, qui [...]

12 09, 2015

Optogénétique : éclairer les neurones pour retrouver la mémoire ?

2015-09-12T16:02:57+02:00septembre 12th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Des chercheurs américains sont parvenus à restaurer la mémoire de souris rendues amnésiques en activant certains groupes de neurones par émissions lumineuses.  Si on n'a pas encore la preuve de l'existence des neurones en grammes, leur fonctionnement supposé a été imaginé par les spécialistes. Ils supposent que ces neurones subissent des modifications chimiques selon un processus appelé "la consolidation de la mémoire". Un des changements clé consiste au renforcement des synapses, ces structures qui permettent à des groupes de neurones de se transmettre [...]

12 09, 2015

5 principes issus des neurosciences pour favoriser l’apprentissage en formation

2018-01-01T21:08:15+01:00septembre 12th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Quels sont, à votre avis, les avantages et inconvénients des pédagogies actives, ludiques et participatives ? Si les entreprises semblent conscientes de la nécessité d’amorcer un virage pédagogique dans leurs formations, elles sont parfois réticentes à l’idée de passer à l’action : est-ce vraiment utile et pertinent ? De mon point de vue, la réponse est indéniablement : OUI !  Le problème de notre mémoire de travail, c’est qu’elle dispose d’une capacité très limitée : elle ne peut conserver simultanément [...]

11 09, 2015

Aberkane – Pourquoi votre cerveau reste plus puissant qu’un ordinateur

2015-09-11T16:05:24+02:00septembre 11th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

Le #cerveau humain possède 100 milliards de neurones, et plus encore de cellules gliales. Rien n'est plus puissant, rappelle Aberkane.  L’unité de calcul standard des neurosciences est la synapse, la jonction électrochimique entre deux cellules nerveuses, et cette synapse est largement plus compliquée et performante qu’un transistor ou même qu’un memristor, cette nouvelle unité fondamentale des circuits électriques, découverte récemment, et qui ressemble d’ailleurs aux synapses. Or notre cerveau recèle, au bas mot, cent mille milliards de synapses. Donc, même [...]

23 07, 2015

Le cerveau des enfants du numérique

2018-01-01T21:08:27+01:00juillet 23rd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

https://youtu.be/PWPNrj7p93A La réalité virtuelle est une des vedettes du prochain E3, le plus grand salon de jeux vidéos au monde qui a lieu du 16 au 18 juin à Los Angeles. Entraînés aux jeux vidéo depuis leur enfance, les natifs du #numérique sont devenus très adroits et très rapides. Repéré depuis Le cerveau des enfants du numérique - YouTube

23 07, 2015

Comment la musique modifie notre cerveau

2018-01-01T21:08:28+01:00juillet 23rd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , |0 commentaire

Les observations cliniques en neurologie ont suggéré dès la fin du 19ème siècle que notre cerveau présentait une réponse singulière à la #musique, notamment au regard des capacités liées au langage. C’est à la fin du 20ème siècle, avec la révolution de l’imagerie cérébrale, que l’étude des effets de l’écoute et de la pratique musicale a pris soudain une autre dimension. Étudier et comprendre les liens entre musique et cerveau c’est mieux comprendre comment le cerveau est modifié par des [...]

22 07, 2015

Le « changement cérébral » induit par l’usage des outils informatiques

2018-01-01T21:08:29+01:00juillet 22nd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Technologie|Tags: , , , |0 commentaire

Si les enfants ont gagné des aptitudes en termes de vitesse et d’automatisme, c’est parfois au détriment du raisonnement et de la maîtrise de soi De plus en plus de personnes sont rivées à l'écran de leur smartphone ou occupées à photographier tout ce qu'elles croisent... Face à cet usage déferlant de nouveaux outils technologiques, de nombreux chercheurs s'attachent déjà à étudier les modifications éventuellement cérébrales et cognitives susceptibles d'émerger, spécialement chez les plus jeunes. Mieux, ils nous alertent sur [...]

21 07, 2015

Ce que les neurosciences nous révèlent sur la lecture et le pouvoir des mots

2018-01-01T21:08:31+01:00juillet 21st, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Les neurosciences nous donnent un nouveau regard sur l’impact sur notre cerveau de la lecture et plus particulièrement de la lecture de fictions. Vous allez comprendre à quel point il est indispensable de lire régulièrement pour vivre des expériences uniques.  Le cerveau ne fait aucune différence entre la réalité et la fiction. Ainsi, comme l’affirme le professeur Keith Oatley de l’université de Toronto, « la lecture produit une simulation vivante de la réalité ».Grâce à la lecture, nous avons la possibilité de [...]

21 07, 2015

Neurosciences, apprentissage et montée en compétence

2018-01-01T21:08:31+01:00juillet 21st, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Les neurosciences, et plus particulièrement les neurosciences cognitives, soulèvent un intérêt croissant. Les progrès des connaissances dans ce domaine incitent à se reposer la question de leur application au monde du travail et de l’entreprise. Que peuvent apporter, aujourd’hui, les neurosciences à la fonction #RH ? Peut-on passer des convictions acquises empiriquement par les DRH à la force de la preuve scientifique ?  Apprendre à désapprendre n’est pas, en soi, une idée neuve, mais l’on dispose aujourd’hui des éléments permettant [...]

16 07, 2015

Dossier neuro-pédagogie

2015-07-16T17:17:20+02:00juillet 16th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

L’homme est capable de penser, de créer, de sentir, d’apprendre parce qu’il est doté de son système nerveux : les sens et son cerveau. Etant donné que tout #apprentissage commence par la perception et qu’il est possible grâce ànotre cerveau, il s’avère de première importance de comprendre le fonctionnement de celui-ci. En effet, la méconnaissance de notre potentiel cérébral et du fonctionnement des mécanismes cérébraux impliquésdans l’acte d’apprendre est souvent la source des problèmes aussi bien des enseignants que des [...]

15 07, 2015

Neurosciences : ce qu’elles apportent au management

2015-07-15T17:19:47+02:00juillet 15th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: |0 commentaire

Durant les années 60, les neurosciences ne concernaient qu’une branche de la biologie étudiant le système nerveux puis ont évolué vers une coopération entre des branches scientifiques différentes : biologie, psychologie, anthropologie, médecine, chimie, informatique, mathématique, cybernétique. Aujourd’hui, bien des secteurs ont compris tout l’intérêt de leurs apports quant à la connaissance des fonctionnements humains : l’économie, le marketing, la finance, le management, l’éthique, la communication et même le monde judiciaire. Les neurosciences offrent pourtant des connaissances de plus en [...]

24 06, 2015

7 idées pratiques pour intégrer la règle des 10 minutes en formation

2018-01-01T21:09:00+01:00juin 24th, 2015|Categories: Pédagogie|Tags: , , , , |0 commentaire

Lundi dernier, j’attirais votre regard sur l’importance de relancer l’attention de vos apprenants au moins toutes les 10 minutes. Je vous propose de découvrir ci-dessous 10 manières possibles d’intégrer cette règle dans vos dispositifs de formation (cette liste n’étant pas exhaustive, n’hésitez pas à partager vos réflexions dans les commentaires de cet article) : Au moment de concevoir les différentes séquences d’apprentissage de votre formation, segmentez dès le départ vos activités pour tenir compte de la règle des 10 minutes [...]

3 06, 2015

Pourquoi les neurosciences cognitives modifient-elles la compréhension et la pratique de l’apprentissage ?

2018-01-01T21:09:14+01:00juin 3rd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Si l’on souhaite appréhender l’importance des neurosciences cognitives à propos de l’#apprentissage, en général, et de la #formation, en particulier, il apparaît préférable d’éviter l’usage de termes excessifs comme ceux de « révolution » et de « bouleversements ». En effet, si les disciplines qui s’intéressent à la constitution et au fonctionnement du cerveau font appel à des sciences expérimentales, comme la biologie, la chimie, la physique, la modélisation informatique, et à des sciences humaines, comme l’anthropologie, la linguistique et [...]

2 06, 2015

Mon cerveau, ce héros… et ses mythes

2015-06-03T17:20:51+02:00juin 2nd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

De "l'effet Mozart' à la croyance que l'on n'utilise que 10% de son cerveau, les neuro mythes sont partout et particulièrement dans l'enseignement.  Philosophe de formation mais chargée de mission à La main à la pâte et membre associée à l'Institut Nicod, Elena Pasquinelli nous invite à découvrir les neuro mythes et à les comprendre pour mieux les combattre. Un combat devenu nécessaire parce qu'ils justifient de façon banale le maintien de préjugés et qu'ils empêchent du coup l'Ecole de [...]

1 06, 2015

Génération Z : un cerveau hyperconnecté à éduquer

2018-01-01T21:09:16+01:00juin 1st, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

La génération Z, qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d’automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé.  "Le cerveau reste le même, mais ce sont les circuits utilisés qui changent. Face aux écrans, et du coup dans la vie, les natifs du numérique ont une sorte de TGV cérébral, qui va de l’œil jusqu’au [...]

28 05, 2015

Actu santé : SOMMEIL: Oui, notre cerveau apprend et travaille en dormant

2015-05-29T08:41:41+02:00mai 28th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

Cette étude de l’Université de Californie - Los Angeles répond à une question de toujours, réfléchissons-nous en dormant ? Oui, répondent ces chercheurs qui expliquent comment le cerveau endormi, se comporte comme s’il devait…se rappeler quelque chose. C’est en mesurant pour la première fois, durant le sommeil, l'activité d'une région du cerveau connue pour être impliquée dans l'apprentissage, la mémoire (et la maladie d'Alzheimer), que ces scientifiques ont découvert que cette partie du cerveau se comporte comme si elle se [...]

27 05, 2015

Apprendre, un processus neuronal

2018-01-01T21:09:17+01:00mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , |0 commentaire

«Est-ce qu'il a compris?» Devant un élève peu expressif, bien des professeurs ont connu ce moment de doute. Impossible après tout d'ouvrir le crâne d'un enfant pour voir s'il a appris la leçon. C'est pourtant ce que les chercheurs d'une science toute nouvelle, la neuroéducation, entendent faire. À l'aide de techniques telles que l'imagerie par résonance magnétique (IRM), ces scientifiques étudient ce qui se passe dans le cerveau pendant l'apprentissage. Si les enseignants ne pourront probablement jamais utiliser cette technologie [...]

27 05, 2015

Les dernières découverts en neuroéducation

2015-05-27T11:48:45+02:00mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Steeve Masson, chercheur canadien en neuroéducation, propose de répondre dans la vidéo ci-dessous à la question : en quoi mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner ? https://youtu.be/dZqW5cOSKlc Série de six petites vidéos qui fait le point sur les différentes avancées et réflexions sur la neuro éducation. Steeve Masson est le spécialiste. Repéré depuis Les dernières découverts en neuroéducation

27 05, 2015

5 neuromythes invalidés par les neurosciences

2015-05-27T11:46:57+02:00mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Steeve Masson explique dans cette vidéo qu’il existe beaucoup de fausses croyances sur le cerveau qui sont en fait des neuromythes.  Les recherche en neurosciences n’ont pas encore réussi à démontrer qu’il existe des styles d’apprentissage propres à chaque individu (auditif, visuel, kinésthésique). Aucun neuroscientifique ne peut affirmer que les apprentissages seront plus profonds et plus durables si un enseignant enseigne exclusivement en fonction du style d’apprentissage. Bref, cette liste de nos fausses croyances bouscule nos idées reçues. La découverte [...]

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