cognition

28 07, 2015

Amnésie numérique : comment les smartphones nous font perdre la mémoire

juillet 28th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Technologie|Tags: , , , , , |0 commentaire

Plus de la moitié des détenteurs de smartphones et de tablettes sont incapables de se souvenir du numéro de téléphone de leurs enfants, de leur école et même de leur conjoint pour un tiers d’entre eux 43% des plus jeunes consommateurs reconnaissent que leur #smartphone mémorise pour eux tout ce dont ils besoin de se rappeler #Kaspersky Lab a ainsi interrogé 6 000 consommateurs âgés de 16 ans ou plus, dans six pays européens. Les résultats de cette #enquête révèlent notre incapacité [...]

27 07, 2015

Apprendre en entreprise : du désir aux nouveaux modes d’apprentissage

juillet 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , , , , |0 commentaire

  Apprendre en entreprise : du désir aux nouveaux modes d'apprentissage from Novancia - Business School Paris « Il faut surtout que l’individu soit en mesure de saisir et d'exploiter d'un bout à l'autre de son existence toutes les occasions de mettre à jour, d'approfondir et d'enrichir cette connaissance première, et de s'adapter au monde changeant » Delors, #L'éducation - un trésor est caché dedans, 1996 Repéré depuis Apprendre en entreprise : du désir aux nouveaux modes d'apprentissage

23 07, 2015

Le cerveau des enfants du numérique

juillet 23rd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

https://youtu.be/PWPNrj7p93A La réalité virtuelle est une des vedettes du prochain E3, le plus grand salon de jeux vidéos au monde qui a lieu du 16 au 18 juin à Los Angeles. Entraînés aux jeux vidéo depuis leur enfance, les natifs du #numérique sont devenus très adroits et très rapides. Repéré depuis Le cerveau des enfants du numérique - YouTube

23 07, 2015

Comment la musique modifie notre cerveau

juillet 23rd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , |0 commentaire

Les observations cliniques en neurologie ont suggéré dès la fin du 19ème siècle que notre cerveau présentait une réponse singulière à la #musique, notamment au regard des capacités liées au langage. C’est à la fin du 20ème siècle, avec la révolution de l’imagerie cérébrale, que l’étude des effets de l’écoute et de la pratique musicale a pris soudain une autre dimension. Étudier et comprendre les liens entre musique et cerveau c’est mieux comprendre comment le cerveau est modifié par des [...]

15 07, 2015

Neurosciences : les mauvais souvenirs ne sont pas indélébiles

juillet 15th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Une étude suggère que les émotions associées à des souvenirs peuvent être réécrites, permettant d'adoucir ou d'assombrir des événements du passé.  "Cette propriété (de renversement) de la #mémoire est utilisée cliniquement pour traiter" des maladies mentales, "cependant les mécanismes neuronaux et les circuits du cerveau qui autorisent ce changement de registre émotionnel demeurent largement méconnus", soulignent les chercheurs en préambule. L'objet de l'étude est de décrypter ces procédés sous-jacents, ouvrant la voie à de nouvelles pistes pour soigner des pathologies [...]

11 06, 2015

Les bilingues et leur cerveau fascinant

juin 11th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Figurez-vous qu’une nouvelle recherche, menée par le psycholinguiste Panos Athanasopoulos et publiée dans la revue Psychological Science, nous donne quelques billes sur le sujet : parler couramment une deuxième langue (et plus) pourrait modifier la manière dont nous voyons le monde !  Résultats : les germanophones auraient tendance à associer la scène à l’objectif « flou » à la scène à l’objectif « clair », tandis que les anglophones associeraient plus souvent la scène à l’objectif « flou » à [...]

3 06, 2015

Pourquoi les neurosciences cognitives modifient-elles la compréhension et la pratique de l’apprentissage ?

juin 3rd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Si l’on souhaite appréhender l’importance des neurosciences cognitives à propos de l’#apprentissage, en général, et de la #formation, en particulier, il apparaît préférable d’éviter l’usage de termes excessifs comme ceux de « révolution » et de « bouleversements ». En effet, si les disciplines qui s’intéressent à la constitution et au fonctionnement du cerveau font appel à des sciences expérimentales, comme la biologie, la chimie, la physique, la modélisation informatique, et à des sciences humaines, comme l’anthropologie, la linguistique et [...]

1 06, 2015

Génération Z : un cerveau hyperconnecté à éduquer

juin 1st, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

La génération Z, qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d’automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé.  "Le cerveau reste le même, mais ce sont les circuits utilisés qui changent. Face aux écrans, et du coup dans la vie, les natifs du numérique ont une sorte de TGV cérébral, qui va de l’œil jusqu’au [...]

22 05, 2015

Vous faites plusieurs choses à la fois ? Voilà les conséquences sur votre cerveau

mai 22nd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

C’est une première : les neuroscientifiques ont découvert que le multitâche massif pouvait affecter des zones cruciales des centres émotionnels et cognitifs de notre cerveau.  Leo Babauta nous conseillait de ne faire qu’une seule chose à la fois pour vivre le moment présent et être plus heureux. Il semblerait que les neurosciences abondent dans ce sens.Le cerveau sait gérer le multitâches mais la pratique massive a des effets négatifs sur sa structure même. Cela peut sembler une injonction paradoxale, mais il devient [...]

28 04, 2015

Gamification : peut-on vraiment apprendre sans effort ?

avril 28th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , , , |0 commentaire

La gamification ou ludification semble peu à peu être devenue le principe pédagogique fondateur de la plupart des dispositifs d’#pprentissage, et en particulier de ceux en ligne. A fonder la pédagogie sur le plaisir, on entretient l’idée non seulement qu’on peut toujours s’amuser en apprenant, mais qu’il faut nécessairement s’amuser pour apprendre. Dans quelle mesure est-ce vrai ou exagéré ?  La mécanique du jeu repose souvent elle-même sur l’effort, la frustration, et sur un principe de “douleur exquise”. Ainsi refaire [...]

24 04, 2015

Les grands principes de l’apprentissage (Stanislas Dehaene)

avril 24th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , |0 commentaire

https://youtu.be/4NYAuRjvMNQ Repéré depuis www.youtube.com

20 04, 2015

Les neuromythes constituent un obstacle au changement dans le domaine de l’éducation

avril 20th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Qu’est-ce qui fait obstacle au changement et à l’amélioration de l’éducation? Je crois qu’un des obstacles est lié au fait que les enseignants possèdent souvent de fausses conceptions sur le fonctionnement du cerveau de leurs élèves. Ces idées fausses (souvent appelées des neuromythes) représentent un obstacle au changement et à l’amélioration de l’éducation, parce que, lorsqu’un changement s’oppose à une conception bien établie, il y a toujours une tendance naturelle et compréhensible à résister à ce changement. Je crois également [...]

15 04, 2015

Directe ou à distance, l’intelligence collective naît de la prise en compte des émotions

avril 15th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Méthodes et organisation|Tags: , , , |0 commentaire

Les groupes de travail sont plus efficaces si les membres du groupe prennent notamment en compte l'état émotionnel de chacun. Ceci est aussi valable à l'heure où les technologies numériques facilitent les interactions à distance.  La même équipe vient en effet de mener une nouvelle expérience, en y intégrant le concept du #numérique. 68 équipes ont réalisé les mêmes épreuves que lors de la précédente expérience à une exception près : la moitié des équipes étaient en contact physique direct, [...]

6 04, 2015

3 raisons d’utiliser la vidéo dans votre stratégie de contenu

avril 6th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie, Technologie|Tags: , , , , |0 commentaire

Parmi les contenus que proposent les marques, c’est la vidéo qui remporte la préférence des internautes à 76%. Elle est aujourd’hui devenue essentielle pour rendre une stratégie de contenu digitale dynamique et virale. Non seulement elle met en situation les messages de manière vivante mais elle est plus facilement mémorisable et joue souvent la carte de l’entertainment, ce qui est plus interpellant qu’un simple article…  La vidéo n’est pas seulement un media captivant, c’est aussi la forme de contenu la [...]

3 03, 2015

Interview Pierre Marie Lledo : Neurosciences et apprentissage

mars 3rd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , |0 commentaire

Pierre Marie Lledo est Directeur de recherche au C.N.R.S, Chef d'unité "Perception et Mémoire" à l'Institut Pasteur, Directeur du laboratoire "Gènes, Synapses et Cognition" du C.N.R.S et Directeur d'Enseignement à l'Institut Pasteur. http://youtu.be/04tKuMIQwuI Repéré depuis www.youtube.com - CSP FORMATION

2 03, 2015

Génération Z : le cerveau des enfants du numérique

mars 2nd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Méthodes et organisation|Tags: , , , , , , |0 commentaire

La génération Z (12-24 ans), qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d’automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé. Dans cet entretien accordé à l'AFP, le directeur du Laboratoire de psychologie du développement et de l’#éducation de l’enfant du CNRS-La Sorbonne (LaPsyDé) et auteur du livre "#apprendre à résister" (Le Pommier), il préconise un #apprentissage [...]

2 03, 2015

La mémoire de travail déteste l’éparpillement

mars 2nd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

La mémoire figure parmi les facultés humaines les plus remarquables. Nous reconnaissons sans effort des centaines de visages ou de lieux familiers et pouvons occuper de longues soirées à évoquer nos souvenirs passés dans les moindres détails, donnant ainsi la sensation d’une capacité de stockage infinie. Mais le processus qui permet de faire vivre momentanément des contenus mentaux, qu’il s’agisse de souvenirs remontés à la conscience ou d’informations récentes, est paradoxalement doté d’une capacité très limitée.  Earl Miller, chercheur au [...]

17 02, 2015

L’essor des prothèses numériques « cognitives » et leur impact en termes socio-anthropologiques

février 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , |0 commentaire

Les prothèses « cognitives » (les ordinateurs, les consoles de jeu, les smartphones, et bientôt les Google Glass®...) accompagnent étroitement l'activité mentale et sociale de l'individu. Le besoin irrépressible, pour certains « adeptes », de se connecter aux sites web comme Facebook, aux boîtes e-mail, pour s'adresser à son semblable, témoigne de l'essor de nouvelles pratiques sociales et culturelles qui se développent fortement depuis le début du XXIe siècle. Maxime Derian, présente les différentes prothèses et les incidences sur notre [...]

17 02, 2015

4 ennemis du cerveau quand on apprend

février 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

4 ennemis majeurs du #cerveau sont à éviter quand on apprend. Face à ces ennemis, le cerveau perd ses moyens. Plusieurs processus nécessaires à l’#apprentissage en sont affectés : la créativité, la mémorisation, la compréhension. 1. La menace et le chantage 2. La peur de l’erreur 3. L’anxiété et le #stress 4. Le découragement : « Je n’y arriverai jamais » Ce qui est vrai pour les enfants est également vrai pour les adultes Repéré depuis apprendreaeduquer.fr

17 02, 2015

Comment chasser les tendances négatives de votre cerveau

février 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

Comme l’évoque Rick Hanson dans son livre « Le #cerveau de Bouddha« , le cerveau a une fâcheuse tendance à capter et retenir les informations négatives plutôt que positives. Après le constat, voici les solutions.  Le cerveau capte et retient plus facilement les expériences négatives que positives.Partant de ce fait scientifique, amplifiez chaque infime expérience positive que vous vivez. Ressentez-en toutes les émotions, cela facilitera leur stockage dans votre mémoire et vous pourrez les remettre au premier plan de votre [...]

12 02, 2015

La pédagogie par l’image

février 12th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , |0 commentaire

L'#image au cœur de notre société... vous n'avez jamais soupçonné le pouvoir de l'image ? L'image est là, partout présente autour de nous, sur internet, via les médias. Parfois l'image vaut plus que les mots, nous le savons bien. Si vous êtes #formateur, consultants, animateurs, vous savez également combien l'image a son importance dans l'impact de vos messages-clé auprès des apprenants. Faisons un arrêt... sur image...  Pourquoi l'image a son importance en #formation ? Parce qu'elle permet de capter l'attention, [...]

8 02, 2015

Comment apprendre à apprendre ?

février 8th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , , , , |0 commentaire

François Taddéi (Wikipédia, @francoistaddei) est biologiste de #formation. Il est le cofondateur du Centre de recherche interdisciplinaire (CRI). Sur la scène des Entretiens du Nouveau Monde industriel, ce promoteur de l’interdisciplinarité est venu évoquer son obsession : comment innover dans l’#éducation, comment apprendre à apprendre…  “Aujourd’hui, notre système éducatif sélectionne ses éléments sur leur capacité à mémoriser des leçons. Pas sûr que ce soit une bonne #méthode, puisque n’importe quel ordinateur est plus doué que nous…”, rappelle François Taddéi sur [...]

29 01, 2015

[Livre] Apprendre autrement avec la pédagogie positive

janvier 29th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , |0 commentaire

Dernièrement, je me suis plongée dans Apprendre autrement avec la ##pédagogie positive, un #livre écrit par Audrey Akoun (thérapeute cognitivo-comportementaliste) et Isabelle Pailleau (psychologue clinicienne du travail et des apprentissages), paru aux éditions Eyrolles. Optimiste, pétillant, drôle, clair… Les adjectifs ne manquent pas pour qualifier ce bouquin destiné aux parents (mais aussi aux enseignants et aux éducateurs) qui souhaitent remiser définitivement au placard les séances de devoirs fastidieuses se terminant souvent dans les larmes. Grâce à la pédagogie positive, il [...]

29 01, 2015

Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ?

janvier 29th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Le #cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain.  Nous recevons bien trop d'informations [...]

14 01, 2015

Quel est l’impact du storytelling sur le cerveau de vos auditeurs ?

janvier 14th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Pourquoi le storytelling est-il tellement efficace pour emporter l’adhésion de votre public ? Parce qu’il a un impact positif et puissant sur le cerveau de vos auditeurs. Un impact comparable à nulle autre technique… Tout le monde parle du storytelling et les marketeurs le recommandent à peu près pour tout. D’où vient cette fascination pour cette technique narrative ? Est-elle uniquement un effet de mode ? Le récit, l’histoire, est donc un phénomène universel. Cela répond déjà à notre dernière [...]

25 11, 2014

Quand le stage traditionnel de formation nous fait régresser – APPRENDRE AUTREMENT

novembre 25th, 2014|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , |0 commentaire

Le stage dans sa forme traditionnelle avec sa théâtralisation, son unité de temps, son unité d’action, son unité de lieu nous fait régresser dans l’effort d’adaptation à un monde ouvert. En particulier quand le stage est la forme exclusive pour apprendre.  Quand nos outils suppléent à nos facultés, il y transformation de nos façons de penser. A chaque fois que l’homme s’outille, il perd une faculté et il en gagne une autre. Il limite l’une de ses faiblesses et mobilise [...]

26 09, 2014

Les 7 niveaux de relation de l’homme à la technologie

septembre 26th, 2014|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Le site NextNature (@nextnature) se consacre régulièrement à démontrer comment notre environnement technologique devient indissociable de la "nature" humaine, et à quel point la distinction entre les deux domaines est aujourd’hui floue. Dans son essai Pyramid of Technology, Koert Van Mensvoort (@mensvoort), le philosophe qui développe ce concept de "next nature", présente sept étapes par lesquelles une technologie peut devenir partie intégrante de la nature. S'inspirant de Maslow, il décrit cette progression sous la forme d'une pyramide. Autrement dit, les [...]

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