70-20-10

26 04, 2016

Le modèle 70/20/10… Vous êtes sûrs ? | Le blog du E-Learning

2018-01-01T21:03:39+01:00avril 26th, 2016|Categories: Curation triée, Méthodes et organisation, Pédagogie|Tags: , , |0 commentaire

Lors du récent salon Learning Technologies de Londres, le monde semblait se diviser en deux catégories : ceux pour qui le modèle 70/20/10 est le remède à tous les maux et ceux qui dénigrent intégralement son origine et partant, son utilité. Même si cette dichotomie accapare l’attention, notre sentiment est pourtant que nous devons demeurer flexibles dans nos réponses aux apprenants, afin de continuer à être les plus efficaces possible. L’apprentissage se fait de différentes manières : par un enseignement [...]

4 02, 2016

Décloisonner le modèle d’apprentissage 70:20:10 à l’aide du Digital Learning : la solution formation 100% gagnante ! | Thot Cursus

2018-01-01T21:05:16+01:00février 4th, 2016|Categories: Curation triée, Méthodes et organisation, Pédagogie|Tags: , , , , , , , |0 commentaire

Si vous avez déjà entendu parler du modèle d’apprentissage 70:20:10, savez-vous précisément ce qu’il implique et comment l’adapter au mieux dans un parcours de formation pour aboutir à un processus d’#apprentissage optimal ? par Anne-Gaëlle CHAUVIN Le modèle 70:20:10 : qu’est-ce qui se cache derrière ces chiffres ? C’est au milieu des années 90 que le modèle 70:20:10 trouve son origine, fruit du travail de recherche mené par Morgan McCall, Robert Eichinger et Michael Lombardo du ‘Centre for Creative Leardership’ [...]

17 12, 2015

Apprentissages informels : quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles ? | Le blog de la Formation professionnelle et continue

2018-01-01T21:06:08+01:00décembre 17th, 2015|Categories: Curation triée, Pédagogie|Tags: , |0 commentaire

Dans certaines entreprises, le modèle #70-20-10 est érigé en dogme. Mais qu’en est il réellement ? Et comment bien l’utiliser ? Pourquoi cette « vogue » des apprentissages informels ? Parce que les cycles technologiques et économiques se sont accélérés. Le savoir devient hautement périssable. Le temps de développement d’une solution formelle de #formation est souvent trop long au regard de cette accélération : telle la cavalerie, la formation arrive souvent trop tard. Une étude de Bersin, en 2009, indiquait [...]

25 09, 2015

Comment le Serial Learning va révolutionner la formation

2018-01-01T21:07:59+01:00septembre 25th, 2015|Categories: Pédagogie|Tags: , , , , |0 commentaire

Dans les années 90, trois chercheurs de l’université de Princeton, Michael M. Lombardo, Morgan Mc Call et Robert W. Eichinger, travaillent sur un processus d’apprentissage qu’ils nomment le modèle #70/20/10, qui vise à dire que « 70% de ce que l’on sait provient de notre expérience, 20% de ce que l’on apprend trouve son origine dans notre entourage professionnel et qu’enfin seulement 10% est acquis via des formations formelles ».  Cette étude accable les entreprises car l’investissement en #formation est [...]

23 09, 2015

5 conseils pour susciter et cultiver l’envie d’apprendre en entreprise – Performanse

2018-01-01T21:08:03+01:00septembre 23rd, 2015|Categories: Méthodes et organisation, Pédagogie|Tags: , , , , , , , |0 commentaire

La formation dans l’entreprise vit une petite révolution. La transformation digitale d’un côté et la réforme de la #formation de l’autre cassent véritablement les codes en place. Face à ce changement de paradigme, comment responsabiliser et stimuler les collaborateurs ? En plaçant l’agilité et l’envie d’apprendre au cœur du développement des compétences pour Raphael Grasset, chef de produit innovation au sein de PerformanSe et chercheur en sciences de l’éducation sur les processus collectifs d’apprentissage. Développer la capacité d’#apprendre à apprendre [...]

16 09, 2014

Apprentissages informels : quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles ?

2018-01-01T21:11:35+01:00septembre 16th, 2014|Categories: Pédagogie|Tags: , , , |0 commentaire

Pourquoi cette « vogue » des apprentissages informels ? Parce que les cycles technologiques et économiques se sont accélérés. Le savoir devient hautement périssable. Le temps de développement d’une solution formelle de formation est souvent trop long au regard de cette accélération : telle la cavalerie, la formation arrive souvent trop tard.  La « proportion » 70-2010 n’est un pas un « nombre d’or » valable pour tous et dans toutes les situations. C’est ce que confirme Charles Jennings lui-même, l’un des promoteurs du [...]

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