Les EdTech souffrent d’un manque d’accès aux enseignants et à des espaces « bacs à sable » pour construire des outils plus adaptés aux besoins. Face à ce constat mis en lumière dans une étude conduite par la Banque des Territoires (octobre 2024), celle-ci appelle à favoriser les partenariats public-privé pour accompagner la transformation des pratiques pédagogiques.
Une étude intitulée « La collaboration entre acteurs publics et filière EdTech : un incontournable pour le développement du numérique éducatif », menée par la Banque des Territoires éclaire l’importance d’un meilleur accompagnement de la transformation de l’école via des pratiques de collaboration public-privé.
Le numérique éducatif est prioritaire
En 2020, dans le contexte de crise sanitaire, l’Éducation nationale a lancé les territoires numériques éducatifs (TNE), avec l’objectif d’expérimenter la continuité pédagogique et de réduire la fracture numérique. « Avec les TNE, l’Éducation nationale expérimente des politiques ambitieuses pour assurer le déploiement des usages », souligne l’étude.
Par ailleurs, en raison d’une gestion totalement décentralisée, « les politiques de numérique éducatif territoriales sont hétérogènes bien que 85 % des collectivités territoriales interrogées considèrent le numérique éducatif comme prioritaire ».
Les EdTech se diversifient
Pour 63 % de la filière EdTech scolaire, le modèle d’affaires adopté est le B-to-G (« Business to Government). « Certaines EdTech réussissent à faire financer des projets directement par les établissements scolaires, mais en règle générale, atteindre l’élève et le professeur revient à convaincre la collectivité, entre autres, d’acheter son produit », indique l’étude. La filière exprime également un besoin de financement : « 79 % des acteurs rapportent être en besoin de financement, avec des tickets demandés modérés : 44 % des acteurs demandent moins de 500 000 euros et 86 % moins de 3 millions d’euros. ».
Simplifier la collaboration public-privé
Face à la nécessité de simplifier cette collaboration public-privé, trois recommandations sont formulées par la Banque des Territoires :
- Légitimer le numérique éducatif et sa valeur ajoutée ;
- Structurer, financer et accompagner la demande, en déployant, à large échelle, un « compte ressources » pour les professeurs afin de simplifier l’accès aux marchés et garantir les usages ;
- Faciliter l’accès au marché pour les EdTech. Il s’agit de « mettre en place une instance de dialogue régulière entre la filière EdTech et les collectivités territoriales sur l’optimisation des pratiques d’achat » et de « généraliser la mise en place dans chaque territoire d’une gouvernance entre collectivités territoriales et académies pour le numérique éducatif».
