cerveau

6 06, 2016

11 effets surprenants que les jeux vidéo ont sur votre cerveau

juin 6th, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , |0 commentaire

Produit par JeuxJeuxJeux.fr

5 02, 2016

Cerveau et apprentissage, ou les bienfaits de la neuroéducation

février 5th, 2016|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Aimeriez-vous savoir ce qui se produit dans le #cerveau de vos élèves lorsqu’ils apprennent ? Aimeriez-vous connaître les effets qu’ont vos interventions pédagogiques sur le cerveau de vos élèves ? Aimeriez-vous savoir pourquoi certains élèves ont plus de difficultés que d’autres à réaliser certains apprentissages ? Aimeriez-vous appuyer vos décisions pédagogiques sur des fondations solides découlant des recherches de pointe sur le cerveau ? Voici quelques questions que pose l’Association pour la Recherche en Neurosciences (ARN) avec le groupe EDUCO [...]

7 12, 2015

Mieux comprendre le cerveau des élèves | JDM

décembre 7th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

L'Association canadienne d'éducation (ACE) qui rassemble à chaque année les leaders de plusieurs communautés éducatives anglophones et francophones avait choisi le thème des neurosciences pour mieux outiller les éducateurs dans leur lutte contre le décrochage scolaire. La recherche est maintenant en mesure de démontrer comment le cerveau d'un élève apprend le mieux et les gens présents ont pu départager ce qui tient de la rumeur et représente un mythe, de ce qui repose sur des résultats de recherches documentés. « [...]

26 10, 2015

Cerveau, apprentissage et enseignement

octobre 26th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Au cours des dernières années, trois grandes découvertes sont venues renforcer la pertinence de s’intéresser au #cerveau en éducation. La première : l’apprentissage modifie l’architecture du cerveau. À l’aide de l’imagerie cérébrale, il est donc possible d’identifier les changements cérébraux découlant des apprentissages scolaires. La seconde : l’architecture cérébrale des apprenants influence significativement leurs apprentissages. Mieux connaître l’architecture cérébrale des élèves pourrait donc nous aider à mieux comprendre les contraintes biologiques liées aux apprentissages scolaires. La troisième : l’enseignement influence [...]

1 10, 2015

Dossier > Les sens trompés, quand le cerveau dévoile ses faiblesses

octobre 1st, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , |0 commentaire

Les spécialistes du #cerveau rencontrent régulièrement des personnes aux symptômes inquiétants, surprenants, souvent inexpliqués. Pour poser ses diagnostics, le neurologue mène enquêtes médicales et scientifiques avec perspicacité. Un voyage surprenant dans les recoins du cerveau. Repéré depuis Dossier > Les sens trompés, quand le cerveau dévoile ses faiblesses

17 09, 2015

Comment l’intelligence évolue avec l’âge

septembre 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Certaines capacités cérébrales culminent à un âge jeune, alors que d’autres s’améliorent au fil de l’existence. Comme l’explique en substance Le Figaro, « ce qu’on appelle l’intelligence est en réalité le résultat de nombreuses facultés mentales superposées, et elles n’évoluent pas comme un tout, avec une courbe croissante, un pic, puis un déclin. Ces facettes ne vieillissent pas de la même façon, certaines ne faisant même que s’améliorer au fil des années ».  • L’intelligence cristallisée. Elle se construit par l’accumulation [...]

14 09, 2015

Le sucre et les graisses affectent la mémoire

septembre 14th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Le sucre et les graisses ont un impact sur le #cerveau, selon les résultats d'une étude publiée dans la revue scientifique Neuroscience. Ils seraient capables de réduire la fonction cognitive et adaptative d'après des recherches menées sur des souris. Les scientifiques ont constaté que l'alimentation avait un impact sur le cerveau des souris. L'excès de sucre et de matières grasses perturbe #l'apprentissage et la mémoire à court et moyen terme.«Il est de plus en plus clair que la flore intestinale [...]

14 09, 2015

Mystères du cerveau : Un souvenir, c’est un réseau unique de neurones

septembre 14th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Mieux vaut posséder la #mémoire d’un éléphant que celle d’un poisson rouge, mais le poisson rouge peut combler son retard en… travaillant. Le #cerveau humain est une machine capable d’enregistrer environ un million de gigabits, soit infiniment plus que n’importe quel ordinateur. Mais la mémoire humaine est bien plus qu’un enregistreur. Contrairement à l’ordinateur, elle est sélective : elle expulse le superflu et ne garde que les informations potentiellement utiles. C’est un instrument puissant. Encore faut-il l’entretenir, le développer. La mémoire, qui [...]

12 09, 2015

Optogénétique : éclairer les neurones pour retrouver la mémoire ?

septembre 12th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Des chercheurs américains sont parvenus à restaurer la mémoire de souris rendues amnésiques en activant certains groupes de neurones par émissions lumineuses.  Si on n'a pas encore la preuve de l'existence des neurones en grammes, leur fonctionnement supposé a été imaginé par les spécialistes. Ils supposent que ces neurones subissent des modifications chimiques selon un processus appelé "la consolidation de la mémoire". Un des changements clé consiste au renforcement des synapses, ces structures qui permettent à des groupes de neurones de se transmettre [...]

11 09, 2015

Aberkane – Pourquoi votre cerveau reste plus puissant qu’un ordinateur

septembre 11th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

Le #cerveau humain possède 100 milliards de neurones, et plus encore de cellules gliales. Rien n'est plus puissant, rappelle Aberkane.  L’unité de calcul standard des neurosciences est la synapse, la jonction électrochimique entre deux cellules nerveuses, et cette synapse est largement plus compliquée et performante qu’un transistor ou même qu’un memristor, cette nouvelle unité fondamentale des circuits électriques, découverte récemment, et qui ressemble d’ailleurs aux synapses. Or notre cerveau recèle, au bas mot, cent mille milliards de synapses. Donc, même [...]

29 07, 2015

Comment les innovations technologiques transforment nos cerveaux

juillet 29th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Les préoccupations des chercheurs sur les effets des technologies sur la pensée humaine ne sont pas neuves. Déjà, en 1934, le sociologue William Ogburn parlait des natifs de «l’âge des machines», un peu comme nous parlons dans les années 2010 de la génération des «natifs numériques» (digital natives) nés avec les technologies d’information et de communication récentes et contemporaines d’Internet. Chez les enfants et les adolescents, l’usage intensif d’Internet et des smartphones est relié par certaines études à un sommeil [...]

11 06, 2015

Les bilingues et leur cerveau fascinant

juin 11th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Figurez-vous qu’une nouvelle recherche, menée par le psycholinguiste Panos Athanasopoulos et publiée dans la revue Psychological Science, nous donne quelques billes sur le sujet : parler couramment une deuxième langue (et plus) pourrait modifier la manière dont nous voyons le monde !  Résultats : les germanophones auraient tendance à associer la scène à l’objectif « flou » à la scène à l’objectif « clair », tandis que les anglophones associeraient plus souvent la scène à l’objectif « flou » à [...]

3 06, 2015

Pourquoi les neurosciences cognitives modifient-elles la compréhension et la pratique de l’apprentissage ?

juin 3rd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Si l’on souhaite appréhender l’importance des neurosciences cognitives à propos de l’#apprentissage, en général, et de la #formation, en particulier, il apparaît préférable d’éviter l’usage de termes excessifs comme ceux de « révolution » et de « bouleversements ». En effet, si les disciplines qui s’intéressent à la constitution et au fonctionnement du cerveau font appel à des sciences expérimentales, comme la biologie, la chimie, la physique, la modélisation informatique, et à des sciences humaines, comme l’anthropologie, la linguistique et [...]

2 06, 2015

Mon cerveau, ce héros… et ses mythes

juin 2nd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

De "l'effet Mozart' à la croyance que l'on n'utilise que 10% de son cerveau, les neuro mythes sont partout et particulièrement dans l'enseignement.  Philosophe de formation mais chargée de mission à La main à la pâte et membre associée à l'Institut Nicod, Elena Pasquinelli nous invite à découvrir les neuro mythes et à les comprendre pour mieux les combattre. Un combat devenu nécessaire parce qu'ils justifient de façon banale le maintien de préjugés et qu'ils empêchent du coup l'Ecole de [...]

1 06, 2015

Génération Z : un cerveau hyperconnecté à éduquer

juin 1st, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

La génération Z, qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d’automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé.  "Le cerveau reste le même, mais ce sont les circuits utilisés qui changent. Face aux écrans, et du coup dans la vie, les natifs du numérique ont une sorte de TGV cérébral, qui va de l’œil jusqu’au [...]

28 05, 2015

Actu santé : SOMMEIL: Oui, notre cerveau apprend et travaille en dormant

mai 28th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

Cette étude de l’Université de Californie - Los Angeles répond à une question de toujours, réfléchissons-nous en dormant ? Oui, répondent ces chercheurs qui expliquent comment le cerveau endormi, se comporte comme s’il devait…se rappeler quelque chose. C’est en mesurant pour la première fois, durant le sommeil, l'activité d'une région du cerveau connue pour être impliquée dans l'apprentissage, la mémoire (et la maladie d'Alzheimer), que ces scientifiques ont découvert que cette partie du cerveau se comporte comme si elle se [...]

27 05, 2015

neuroeducation neurosciences conflit cognitif

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

La vérité n'efface pas l'erreur ... Les deux conceptions cohabitent dans le cerveau. Ce qui nous fait passer à la catégorie "expert" (c-a-d celui qui va donner la bonne réponse), c'est en fait la capacité à inhiber la première réponse réflexe (fausse) issue du bon sens. Par ailleurs, l'IRMf montre qu'au contraire de développer la curiosité, le conflit cognitif est source de détournement de l'attention vers ailleurs .... https://youtu.be/YeGoCla5G2s Repéré depuis neuroeducation neurosciences conflit cognitif Neurosup - YouTube

27 05, 2015

Apprendre, un processus neuronal

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , |0 commentaire

«Est-ce qu'il a compris?» Devant un élève peu expressif, bien des professeurs ont connu ce moment de doute. Impossible après tout d'ouvrir le crâne d'un enfant pour voir s'il a appris la leçon. C'est pourtant ce que les chercheurs d'une science toute nouvelle, la neuroéducation, entendent faire. À l'aide de techniques telles que l'imagerie par résonance magnétique (IRM), ces scientifiques étudient ce qui se passe dans le cerveau pendant l'apprentissage. Si les enseignants ne pourront probablement jamais utiliser cette technologie [...]

27 05, 2015

Les dernières découverts en neuroéducation

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , |0 commentaire

Steeve Masson, chercheur canadien en neuroéducation, propose de répondre dans la vidéo ci-dessous à la question : en quoi mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner ? https://youtu.be/dZqW5cOSKlc Série de six petites vidéos qui fait le point sur les différentes avancées et réflexions sur la neuro éducation. Steeve Masson est le spécialiste. Repéré depuis Les dernières découverts en neuroéducation

27 05, 2015

5 neuromythes invalidés par les neurosciences

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Steeve Masson explique dans cette vidéo qu’il existe beaucoup de fausses croyances sur le cerveau qui sont en fait des neuromythes.  Les recherche en neurosciences n’ont pas encore réussi à démontrer qu’il existe des styles d’apprentissage propres à chaque individu (auditif, visuel, kinésthésique). Aucun neuroscientifique ne peut affirmer que les apprentissages seront plus profonds et plus durables si un enseignant enseigne exclusivement en fonction du style d’apprentissage. Bref, cette liste de nos fausses croyances bouscule nos idées reçues. La découverte [...]

27 05, 2015

Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner?

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Masson, S. (2014, 27 février). Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner? Conférence présentée dans le cadre des Capsules Savoirs du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Université du Québec à Montréal. https://youtu.be/dZqW5cOSKlc Conférence de 1 heure de Steeve Masson, le spécialiste mondial de la neuro-éducation. Passionnant. See full story on Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner? - YouTube

27 05, 2015

Les quatre piliers de l’apprentissage – Stanislas Dehaene

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l’on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ? S’il fallait ne retenir qu’une seule découverte majeure pour ces dix dernières années, explique le professeur Dehaene, c’est que le cerveau, dès l’enfance, est intrinsèquement très organisé. Il contient d’emblée ce qu’on pourrait nommer des algorithmes, et l’apprentissage proprement dit ne fera que les activer et les [...]

27 05, 2015

Daniel Chao (CEO Halo Neuroscience) : « Halo va stimuler votre cerveau grâce à des impulsions électriques »

mai 27th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Technologie|Tags: , , , , |0 commentaire

Mémoire, apprentissage d'une langue, capacités mathématiques... Halo Neuroscience prépare un objet connecté destiné à stimuler le cerveau. Entretien avec son CEO, en visite à Paris pour LeWeb.  On ne peut pas dire exactement ce sur quoi l'on travaille, mais la littérature scientifique est très documentée en ce qui concerne l'apprentissage et la mémoire. Le produit pourrait par exemple aider des adultes à apprendre plus facilement. Mais pas des enfants, du moins pour l'instant. Pour des raisons éthiques, nous voulons attendre [...]

22 05, 2015

Vous faites plusieurs choses à la fois ? Voilà les conséquences sur votre cerveau

mai 22nd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

C’est une première : les neuroscientifiques ont découvert que le multitâche massif pouvait affecter des zones cruciales des centres émotionnels et cognitifs de notre cerveau.  Leo Babauta nous conseillait de ne faire qu’une seule chose à la fois pour vivre le moment présent et être plus heureux. Il semblerait que les neurosciences abondent dans ce sens.Le cerveau sait gérer le multitâches mais la pratique massive a des effets négatifs sur sa structure même. Cela peut sembler une injonction paradoxale, mais il devient [...]

21 05, 2015

Enfants à haut potentiel: « mieux comprendre les connexions du cerveau »

mai 21st, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , |0 commentaire

Depuis un an, à Lyon, des experts en neuropsychiatrie tentent de mieux comprendre le fonctionnement cérébral des enfants à haut potentiel, autrefois appelés enfants précoces. Une étude co-financée par la Fondation Apicil, dont les conclusions seront exploitées par le monde scientifique mais aussi de l’#éducation. Les explications de Dominic Sappey-Marinier, biophysicien, chef du département IRM au CERMEP-Imagerie du Vivant à Lyon et enseignant-chercheur à la faculté de médecine Lyon-Est de l’Université Claude Bernard-Lyon I.  D’un point de vue comportemental, on [...]

5 05, 2015

Directe ou à distance, l’intelligence collective naît de la prise en compte des émotions

mai 5th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , |0 commentaire

Les groupes de travail sont plus efficaces si les membres du groupe prennent notamment en compte l'état émotionnel de chacun. Ceci est aussi valable à l'heure où les technologies numériques facilitent les interactions à distance.  Peut-on affirmer que certains groupes sont plus « intelligents » que d’autres, tout comme on pourrait le faire pour les individus? Oui, soulignaient des chercheurs du MIT dans une première étude datée de 2010. Ces derniers rappelaient que c’est la capacité à collaborer qui fait [...]

24 04, 2015

Les grands principes de l’apprentissage (Stanislas Dehaene)

avril 24th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , |0 commentaire

https://youtu.be/4NYAuRjvMNQ Repéré depuis www.youtube.com

20 04, 2015

Les neuromythes constituent un obstacle au changement dans le domaine de l’éducation

avril 20th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Qu’est-ce qui fait obstacle au changement et à l’amélioration de l’éducation? Je crois qu’un des obstacles est lié au fait que les enseignants possèdent souvent de fausses conceptions sur le fonctionnement du cerveau de leurs élèves. Ces idées fausses (souvent appelées des neuromythes) représentent un obstacle au changement et à l’amélioration de l’éducation, parce que, lorsqu’un changement s’oppose à une conception bien établie, il y a toujours une tendance naturelle et compréhensible à résister à ce changement. Je crois également [...]

15 04, 2015

Directe ou à distance, l’intelligence collective naît de la prise en compte des émotions

avril 15th, 2015|Categories: Cognition et Communication, Méthodes et organisation|Tags: , , , |0 commentaire

Les groupes de travail sont plus efficaces si les membres du groupe prennent notamment en compte l'état émotionnel de chacun. Ceci est aussi valable à l'heure où les technologies numériques facilitent les interactions à distance.  La même équipe vient en effet de mener une nouvelle expérience, en y intégrant le concept du #numérique. 68 équipes ont réalisé les mêmes épreuves que lors de la précédente expérience à une exception près : la moitié des équipes étaient en contact physique direct, [...]

3 03, 2015

Interview Pierre Marie Lledo : Neurosciences et apprentissage

mars 3rd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , |0 commentaire

Pierre Marie Lledo est Directeur de recherche au C.N.R.S, Chef d'unité "Perception et Mémoire" à l'Institut Pasteur, Directeur du laboratoire "Gènes, Synapses et Cognition" du C.N.R.S et Directeur d'Enseignement à l'Institut Pasteur. http://youtu.be/04tKuMIQwuI Repéré depuis www.youtube.com - CSP FORMATION

2 03, 2015

Génération Z : le cerveau des enfants du numérique

mars 2nd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Méthodes et organisation|Tags: , , , , , , |0 commentaire

La génération Z (12-24 ans), qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d’automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé. Dans cet entretien accordé à l'AFP, le directeur du Laboratoire de psychologie du développement et de l’#éducation de l’enfant du CNRS-La Sorbonne (LaPsyDé) et auteur du livre "#apprendre à résister" (Le Pommier), il préconise un #apprentissage [...]

2 03, 2015

La mémoire de travail déteste l’éparpillement

mars 2nd, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

La mémoire figure parmi les facultés humaines les plus remarquables. Nous reconnaissons sans effort des centaines de visages ou de lieux familiers et pouvons occuper de longues soirées à évoquer nos souvenirs passés dans les moindres détails, donnant ainsi la sensation d’une capacité de stockage infinie. Mais le processus qui permet de faire vivre momentanément des contenus mentaux, qu’il s’agisse de souvenirs remontés à la conscience ou d’informations récentes, est paradoxalement doté d’une capacité très limitée.  Earl Miller, chercheur au [...]

17 02, 2015

4 ennemis du cerveau quand on apprend

février 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

4 ennemis majeurs du #cerveau sont à éviter quand on apprend. Face à ces ennemis, le cerveau perd ses moyens. Plusieurs processus nécessaires à l’#apprentissage en sont affectés : la créativité, la mémorisation, la compréhension. 1. La menace et le chantage 2. La peur de l’erreur 3. L’anxiété et le #stress 4. Le découragement : « Je n’y arriverai jamais » Ce qui est vrai pour les enfants est également vrai pour les adultes Repéré depuis apprendreaeduquer.fr

17 02, 2015

Comment chasser les tendances négatives de votre cerveau

février 17th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , |0 commentaire

Comme l’évoque Rick Hanson dans son livre « Le #cerveau de Bouddha« , le cerveau a une fâcheuse tendance à capter et retenir les informations négatives plutôt que positives. Après le constat, voici les solutions.  Le cerveau capte et retient plus facilement les expériences négatives que positives.Partant de ce fait scientifique, amplifiez chaque infime expérience positive que vous vivez. Ressentez-en toutes les émotions, cela facilitera leur stockage dans votre mémoire et vous pourrez les remettre au premier plan de votre [...]

29 01, 2015

Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ?

janvier 29th, 2015|Categories: Cognition et Communication|Tags: , , , |0 commentaire

Le #cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain.  Nous recevons bien trop d'informations [...]

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