Publié dans : Pédagogie
Dans le cadre de nos missions dans l’académie de Dijon, nous nous formons à la démarche d’enquête proposée par le Centre Alain-Savary. Voici un retour d’expérience d’une première formation totalement à distance mise en place selon ce processus.
Notre formation s’organise en 5 visios d’une heure chacune, dont voici le découpage.
1 – L’analyse de la situation initiale
Le premier enjeu est de visionner ensemble la vidéo « situation initiale » afin d’identifier ce qui se passe. Pour cela, nous nous répartissons les rôles entre deux formateurs : l’un anime les échanges pendant que l’autre prend des notes qui sont visibles en direct par tous les participants dans un tableau. Le tableau -proposé par Valérie Lussi Borer et Alain Muller de l’université de Genève- permet de trier ‘à la volée’ les verbatim en 3 catégories :
- Description : ce que je vois, lis, entends objectivement,
- Interprétation : ce que je comprends de la situation,
- Évaluation : ma réaction, liée à mon système de valeurs.
2 – Poser les termes des dilemmes
A partir de la description réalisée, nous nous sommes attelés dans un deuxième temps, à identifier collectivement les différents dilemmes auxquels est confronté l’acteur principal en précisant à chaque fois les deux pôles du dilemme. Cette étape permet une décontextualisation en passant d’une situation réelle particulière à des dilemmes métiers ‘courants’ que chacun peut ou a pu rencontrer dans sa carrière.
3 – L’analyse du dilemme et les alternatives
Une fois le dilemme choisi, on a identifié les bénéfices et les risques que présente chacun des deux pôles. Cette étape permet de repérer tous les éléments qui sont impactés par ce dilemme et comment chacun évolue selon le positionnement du curseur entre ces deux extrémités.
Dans un deuxième temps, nous avons listé des alternatives à la stratégie déployée par l’acteur principal de la situation proposée. Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Ces différentes alternatives vont se compléter et s’enrichir mutuellement.
4 – L’établissement d’un répertoire métier
Cette dernière étape permet de construire un document collectif consensuel récapitulant les alternatives proposées. L’idée est de structurer les alternatives proposées par les uns et les autres pour mettre en relief les gestes professionnels métier dans une logique de généralisation.
5 – La négociation finale
La dernière rencontre a été l’occasion de revenir sur le document et de questionner les participants sur chaque item pour voir s’il faisait consensus ou pas. Très vite, les deux points litigieux ont été éclaircis et chacune des personnes qui avait abordé ces sujets était satisfaite de pouvoir expliciter que le partage collectif avait débordé l’idée de départ pour se retrouver finalement avec une proposition en décalage avec l’intention première.
Cette dernière visio est aussi l’occasion de dresser un bilan de ce dispositif afin de voir en quoi cette démarche est pertinente et comment cela a changé les participants.
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