L’approche pédagogique par objectif est le modèle le plus courant. « Être capable de… » suivi d’un verbe d’action est la règle quasi unique utilisée en conception pédagogique.
Ce modèle par objectif est celui du « conditionnement ». Mais il existe d’autres modèles : « constructiviste », « socioconstructiviste ».

Visite guidée de ces 3 modèles d’apprentissage

Le modèle par objectif

Popularisée par Skinner et Watson, la pédagogie behavioriste a donné naissance à l’approche par objectifs, très largement utilisée aujourd’hui en conception pédagogique.

Cette approche pédagogique qui vise à conditionner des comportements (être capable de + un verbe d’action) est en rupture forte avec les approches mentalistes (savoir, comprendre).

Replacée par rapport à la taxonomie de bloom…

  1. reconnaître ;
  2. comprendre ;
  3. appliquer ;
  4. analyser ;
  5. évaluer ;
  6. créer ;

…la pédagogie par objectif vise les niveaux 3 à 6 alors que l’approche mentaliste se limite aux niveaux 1 et 2.

Une des limites de cette approche par objectif est de ne pas prendre en compte la notion de compétence globale en se contentant de décomposer l’apprentissage en petites unités pour permettre une granularisation et une progression facilement maîtrisable.

Par exemple :

  • ĂŞtre capable de prendre une mesure ;
  • ĂŞtre capable de dĂ©couper une planche Ă  la bonne taille ;
  • ĂŞtre capable de planter des clous ;

ne permet pas de « construire un abri de jardin », car cela nécessite également une compétence globale de coordination de toutes les actions.

Le modèle constructiviste

Ce modèle fut principalement développé par Jean Piaget qui considérait que le modèle behavioriste ne permettait pas de se construire sa propre représentation globale des savoirs et des compétences visés par les formations.

Ce modèle repose sur l’apprentissage par investigation et non par conditionnement en deux étapes :

  • l’assimilation : qui consiste Ă  ajouter de nouvelles connaissances Ă  celles dĂ©jĂ  possĂ©dĂ©es par l’apprenant en rĂ©alisant des expĂ©rimentations ;
  • l’accommodation : qui consiste Ă  acquĂ©rir de compĂ©tences en rĂ©alisant des activitĂ©s de mise en pratique nĂ©cessitant de combiner les compĂ©tences dĂ©jĂ  maĂ®trisĂ©es et les nouvelles connaissances.

Autrement dit, l’apprentissage constructiviste consiste à enrichir les connaissances théoriques de l’apprenant par des expérimentations puis de mobiliser ces nouvelles connaissances théoriques pour réaliser des mises en pratique qui lui permettront de développer de nouvelles compétences.

Cette mécanique a pour objectif de permettre à chaque apprenant de construire par lui-même de nouvelles structures de compétences.

Le modèle socioconstructiviste

Similaire au modèle constructiviste sur l’apprentissage par investigation, le modèle socioconstructiviste y ajoute l’apprentissage en collaboration pour enrichir les connaissances et les compétences des apprenants par l’ensemble de leurs expériences.

La mise en œuvre de ce modèle nécessite de faire travailler en groupe les apprenants, de leur faire créer une « œuvre » pédagogique collective selon le cycle:

  • identification du contexte, des contraintes, des objectifs ;
  • crĂ©ation des mĂ©canismes d’acquisition des compĂ©tences ;
  • description des compĂ©tences Ă  mobiliser (savoir, savoir-faire, savoir-ĂŞtre) ;

L’encadrement pédagogique consiste à guider les apprenants vers les activités leur permettant de faire fonctionner ce cycle.

Aucun de ces 3 modèles n’est meilleur que les autres, chacun d’eux peut être adapté à la formation présentielle ou distancielle, synchrone ou asynchrone. Pour autant le modèle par objectif est le plus simple des 3 à mettre en œuvre

 

et cette semaine, on vous parle aussi de :

Lire l’intĂ©gralitĂ© de la Newsletter

Et si vous ne l’ĂŞtes pas encore,
đź’Ś abonnez-vous pour la recevoir par email tous les vendredi Ă  16h

Partagez cet article