Dossier Etat de l’art

LMS / LXP / LEP / TMS

L’espace pédagogique d’innovation des professionnels de la formation

L’actualité du Digital Learning

  • [📣Newsletter] 17/4/2026 Le mythe du LMS « plug and play »
    Publié le : ven 17 avril 2026Views: 164

    Presque à chaque fois que l'un de nos clients décide de se doter d'un LMS nous constatons une sous-estimation importante de la complexité du paramétrage (à faire une fois) et du temps à consacrer à l'accompagnement des apprenants (à faire régulièrement). Mais pourquoi est-ce si chronophage alors qu'un LMS est censé simplifier et automatiser les [...]

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L’agenda

L’actualité des acteurs du Digital Learning

  • Chamilo 2.0 : pourquoi ce LMS open source s’impose dans les projets de formation à dimension internationale
    Publié le : ven 17 avril 2026Views: 79

    Interface repensée, IA générative au service du formateur, gestion intelligente des sessions, multilinguisme renforcé, conformité RGPD… Chamilo 2.0 répond aux exigences des organisations qui forment au-delà des frontières. Décryptage.

  • IA : peut-on réellement se passer d’un LMS ?
    Publié le : lun 13 avril 2026Views: 91

    L’intelligence artificielle révolutionne l’apprentissage en ligne : génération de contenus, personnalisation des parcours, automatisations … Les promesses sont nombreuses ! Mais une question clé se pose pour les entreprises et [...]

  • Mesurer objectivement l’intelligence émotionnelle
    Publié le : lun 30 mars 2026Views: 280

    Trop souvent, l’intelligence émotionnelle est perçue comme une qualité abstraite, difficile à mesurer et encore plus complexe à développer. Pourtant, à l’heure où les compétences techniques ne suffisent plus à [...]

  • L’évaluation des connaissances à l’international
    Publié le : mar 24 mars 2026Views: 271

    L’évaluation des connaissances est un pilier fondamental de la formation et du développement professionnel. Elle permet de mesurer l’acquisition des compétences, d’identifier les lacunes et d’améliorer l’efficacité des dispositifs de [...]

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