Publié dans : Méthodes et organisation
Ce numéro des Cahiers de l’action interroge les dispositifs permettant de faire émerger cette reconnaissance au sein de collectifs. Les textes rassemblés dans ce dossier proposent un déplacement du regard en opposant la reconnaissance des compétences (privilégiant standardisation et décontextualisation des savoirs) à la reconnaissance des pratiques, pensées comme des activités situées et susceptibles d’être partagées.
La première partie qualifie les métiers et les dispositifs de reconnaissance en explorant comment les professionnels passent d’une posture d’évaluateur à celle de facilitateur. Les contributions examinent des initiatives comme la « Coopérative des savoirs », le réseau des ateliers de pédagogie personnalisée (APP) ou l’expérience « Badgeons le Loir-et-Cher » qui structurent des écosystèmes locaux ou déconstruisent des monopoles institutionnels.
La seconde partie traite des apprentissages et de la transformation des parcours individuels. Les auteurs analysent comment la reconnaissance, lorsqu’elle s’ancre dans la relation et la réflexivité, restaure estime de soi et lien social. Le « troc de gestes », le dispositif Jobready ou l’articulation entre open badges et VAE sont autant de cas qui montrent que la validation des acquis ne doit pas être un acte administratif unilatéral, mais un processus dynamique.
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