Publié dans : Cognition et Communication
Vous utilisez ou souhaitez utiliser des jeux dans vos formations, mais vous craignez les réactions de certains participants ?
Dans une salle de formation, le jeu n’est plus perçu comme un loisir librement choisi. Il devient une activité professionnelle, observée par les collègues, parfois par la hiérarchie, avec une forte dimension d’exposition sociale.
La Ludopédagogie ne consiste pas à « faire jouer »
Une activité ludique n’a pas pour objectif de divertir.
Son rôle est de créer une expérience d’apprentissage suffisamment engageante pour faciliter la réflexion, la mémorisation et le transfert vers les situations professionnelles.
Lorsqu’elle est correctement conçue, les participants oublient rapidement qu’ils sont en train de jouer.
Anticiper les résistances plutôt que les subir
Les résistances au jeu ne sont ni exceptionnelles ni totalement imprévisibles. Elles apparaissent souvent à des moments bien identifiés et répondent à des mécanismes psychologiques, sociaux ou professionnels que le formateur peut apprendre à reconnaître.
Le formateur doit alors être capable d’intervenir sans entrer dans un rapport de force, sans stigmatiser la personne et sans compromettre la dynamique du groupe.
Il existe donc deux compétences complémentaires à développer : prévenir et réguler.
Et c’est précisément là que l’expérience, la maîtrise des mécanismes humains et les techniques d’animation font toute la différence.
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