Publié dans : Méthodes et organisation
Comment faire de la technologie un véritable levier d’inclusion plutôt qu’une simple innovation pédagogique ?
Quand les élèves deviennent créateurs de ressources pour d’autres élèves
L’originalité du projet réside dans son approche collaborative. Les élèves de troisième du secondaire créent des contenus pédagogiques en trois dimensions à l’aide d’un Merge Cube et de la plateforme Delightex Edu. Ces ressources, consacrées à l’Objectif de Développement Durable n°14 consacré à la protection des océans, sont d’abord expérimentées par des classes de primaire avant d’être utilisées dans un établissement d’enseignement spécialisé.
Une démarche qui donne immédiatement du sens au travail réalisé en classe.
« Les élèves ne sont plus de simples utilisateurs de technologies, ils deviennent les concepteurs d’outils destinés à d’autres enfants », explique l’enseignante.
Une technologie pensée pour l’accessibilité
Au-delà de la prouesse technologique, c’est bien la dimension inclusive qui constitue le cœur du projet.
Les contenus créés intègrent des pictogrammes, des éléments visuels, des objets en 3D et des ressources audio afin de faciliter leur utilisation par des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers.
La réalité augmentée devient ainsi un environnement multisensoriel favorisant la compréhension, le développement du langage et les apprentissages cognitifs.
Le projet montre également comment les compétences numériques peuvent être développées à travers une production concrète : création d’objets 3D, animations interactives, programmation avec CoBlocks, intégration de médias et réflexion autour de l’accessibilité numérique.
L’expérimentation menée ensuite dans une école d’enseignement spécialisé a confirmé la pertinence des ressources produites, démontrant que les Merge Cubes associés à des pictogrammes et à des contenus multimédias constituent un support pédagogique accessible favorisant la participation de tous les élèves.
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