Publié dans : Cognition et Communication
Comme beaucoup de monde, j’ai testé ChatGPT en lui posant des questions sur les limites de son utilisation et l’usage avec des élèves (Vous trouverez le contenu des échanges à la fin de cet article). Si le résultat est impressionnant, quelques éléments m’interpellent…
- 1 – ChatGPT ne produit que ce qu’on lui demande
- 2 – ChatGPT n’est pas un collègue
- 3 – ChatGPT risque de nous inciter à la paresse
- 4 – ChatGPT pose des questions économiques et écologiques
- 5 – Comment développer les compétences nécessaires chez des élèves ?
6 – En conclusion
Ces outils arrivent dans notre société et il me semble important de les intégrer à notre réflexion sur l’éducation et les apprentissages. Ils nous incitent de plus en plus à centrer notre travail d’éducateur (au sens le plus large) sur des compétences de très haut niveau, en commençant par l’esprit critique : Quand ai-je besoin d’utiliser ces outils ? Quel est l’impact de cette utilisation ? Quelle est la qualité de leurs productions ? Comment les utiliser de manière optimale et juste nécessaire ?
L’ordinateur ne fait que ce qu’on lui demande, et si l’on veut utiliser ChatGPT à bon escient, on a intérêt à bien travailler notre questionnement pour être pertinent. Comme le disait Einstein, « Si j’avais une heure pour résoudre un problème, je passerais 55 minutes à réfléchir au problème et 5 minutes à réfléchir aux solutions »
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Repéré depuis https://prodageo.wordpress.com/2023/02/24/un-peu-de-recul-sur-chatgpt/
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