Les stratégies d’enseignement dans une #CLAAC: une question de risque

Les stratégies d’enseignement dans une #CLAAC: une question de risque

Cet article s’adresse à toutes les personnes intéressées aux classes d’ actif mais plus particulièrement aux enseignants qui souhaiteraient faire leurs premiers pas dans une CLAAC mais qui n’osent pas encore. En effet, ces environnements sociotechnologiques peuvent donner des sueurs froides à un enseignant tellement il y a de choses à prendre en considération.
 Eison (2010) nous apprend que les stratégies d’enseignement qui favorisent l’apprentissage actif ont comme point commun d’engager les étudiants dans une tâche et de les faire réfléchir sur ce qu’ils font (traduction libre). Elles engagent les étudiants à:

  • utiliser des habiletés de pensée critique et créative;
  • discuter avec un collègue, avec des collègues d’un petit groupe ou en grand groupe;
  • exprimer leurs idées par écrit;
  • explorer leurs attitudes et leurs valeurs;
  • donner et à recevoir de la rétroaction;
  • réfléchir sur leur processus d’apprentissage.

Plus simplement, les étudiants sont engagés activement dans leur apprentissage lorsqu’ils réfléchissent, écrivent ou parlent.

Plus simplement, il est plus facile d’ à partir d’un cas concret et l’approche par le permet. C’est cela l’apprentissage actif.

Repéré depuis claac.org

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