Publié dans : Méthodes et organisation
À l’heure de la rentrée scolaire, une étude menée par OpinionWay pour Swank Films Distribution France met en lumière la place croissante des contenus audiovisuels dans les pratiques pédagogiques. Films, séries et documentaires apparaissent comme des supports particulièrement appréciés des enseignants pour capter l’attention, illustrer les notions abordées en classe et ouvrir le débat sur des sujets de société.
Capter l’attention, un défi devenu central
Le constat dressé par les enseignants interrogés est sans ambiguïté : l’attention des élèves constitue aujourd’hui un enjeu majeur de l’apprentissage.
L’audiovisuel semble répondre à cette recherche de nouvelles modalités d’apprentissage. 85 % des enseignants déclarent ainsi utiliser régulièrement des contenus audiovisuels dans leurs cours. Pour 80 % d’entre eux, ces contenus sont jugés pertinents pour susciter l’intérêt des élèves.
Des contenus pour aborder les sujets complexes et développer l’esprit critique
L’intérêt de l’audiovisuel dépasse également la seule transmission des connaissances disciplinaires. Les enseignants y voient un moyen d’aborder plus facilement des thématiques transversales, parfois difficiles à traiter en classe.
C’est particulièrement le cas pour les sujets complexes ou susceptibles de susciter le débat : 88 % des professeurs considèrent l’audiovisuel utile pour travailler des thématiques telles que le harcèlement ou les discriminations.
Le développement de l’esprit critique constitue également un usage important, cité par 65 % des enseignants.
Les contenus cinématographiques et audiovisuels sont par ailleurs mobilisés pour susciter le débat autour de faits de société et enrichir la culture générale et cinématographique des élèves, deux objectifs cités chacun par 33 % des répondants.
Des usages encore freinés par des contraintes très concrètes
Le premier obstacle concerne la recherche de contenus réellement adaptés aux programmes : 43 % des enseignants citent cette difficulté. Vient ensuite la question du coût des catalogues légaux pour les établissements, mentionnée par 30 % des répondants.
Vers des solutions plus simples et mieux accompagnées
Au-delà de la question des usages, l’étude met donc en évidence un besoin d’accompagnement. Les enseignants semblent rechercher des solutions permettant de faciliter l’accès aux œuvres, sécuriser leur utilisation sur le plan juridique et proposer des contenus directement exploitables dans le cadre scolaire.
Cette attente rejoint plus largement les enjeux actuels du numérique éducatif : il ne s’agit pas seulement de mettre davantage de ressources à disposition des enseignants, mais de leur proposer des outils adaptés à leurs contraintes quotidiennes, simples à prendre en main et compatibles avec les exigences pédagogiques et réglementaires.
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