L’apprentissage par les pairs est connu de longue date. Les désignations de “peer to peer learning” ou “peer instruction” ou “peer learning” sont identifiées dans le monde anglo-saxon. Une mention est faite du peer learning dès 1910 par Garrett et Turnbull relativement a l’apprentissage de la langue des signes. Mais le néologisme Peeragogy plus récent peut être attribué à Rheingold en 2014.
La pairagogie est une approche pédagogique qui met l’accent sur l’apprentissage collaboratif entre pairs. Le terme “pairagogie” est dérivé de “pair” et “pédagogie”. Contrairement à l’enseignement traditionnel où un enseignant dispense des connaissances à des élèves, la pairagogie repose sur l’idée que les apprenants peuvent également jouer un rôle actif dans l’enseignement et l’apprentissage.
Les principes de la pairagogie incluent souvent les éléments suivants :
- Pratique : Les pairs offrent souvent des opportunités de pratiquer et d’appliquer ce qu’ils apprennent, ce qui renforce leur savoir-faire individuel et collectif.
- Collaboration entre pairs : Les pairs travaillent ensemble pour résoudre des problèmes, partager des connaissances et s’enseigner mutuellement.
- Diversité des perspectives : Les pairs peuvent avoir des perspectives différentes, ce qui peut élargir leur compréhension d’un sujet et encourager la pensée critique.
- Partage d’expérience : Les pairs peuvent partager leurs expériences personnelles et leurs connaissances, ce qui peut rendre le contenu plus concret et compréhensible.
- Apprentissage autonome : Les pairs prennent en charge leur propre apprentissage, définissent leurs objectifs et à choisissent les méthodes qui leur conviennent le mieux.
- Partage des responsabilités : Les enseignants et les apprenants partagent la responsabilité de l’enseignement et de l’apprentissage, créant ainsi une dynamique de coopération.
- Évaluation formatrice : L’évaluation se fait de manière formative, c’est-à-dire qu’elle vise à améliorer l’apprentissage plutôt qu’à attribuer des notes. Les retours d’information sont fréquents et axés sur le développement des compétences. Les pairs peuvent fournir des commentaires et des suggestions précieux pour améliorer leurs compétences ou leurs compréhensions d’un sujet.
- Motivation mutuelle : L’interaction avec des pairs partageant les mêmes objectifs peut être motivante et stimulante, encourageant l’apprentissage continu.
