En un mois, la Covid-19 a forcé dix années de transformation numérique dans les écoles, dit John Martin, l’ancien dirigeant de Sanoma Learning, une entreprise de technologie éducative (edtech). Les enseignants sont soudainement devenus plus disposés à utiliser la technologie, car l’alternative était de ne pas enseigner. Une grande partie de cette technologie devrait rester en place une fois les élèves ré-installés dans leur classe. Mais l’expérience a permis d’affiner l’utilité réelle de l’edtech.
Aider les enseignants plutôt que les supprimer
La fermeture des écoles a également obligé les entrepreneurs à se confronter à une dure réalité : rares sont ceux qui souhaitent bouleverser complètement la salle de classe. Pendant des décennies, les innovateurs ont imaginé un avenir sans apprentissage traditionnel. Les MOOC (massive open online courses), comme Udacity et Coursera, étaient censés remplacer l’apprentissage en présentiel. Les enseignants et les administrateurs scolaires craignaient que les technologues ne cherchent à les remplacer. Avant la pandémie, la plupart des écoles américaines hésitaient à adopter la technologie, explique Jean Hammond, cofondatrice de LearnLaunch Accelerator, un programme d’amorçage pour start-up. “Des tas de petites choses intéressantes et étonnantes arrivaient.
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Repéré depuis https://www.lenouveleconomiste.fr/ces-edtechs-qui-forment-les-profs-89814/
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