Publié dans : Méthodes et organisation
Avant de tester des solutions, nous avons commencé par recenser les besoins rencontrés par les formateurs dans leurs pratiques quotidiennes. Plusieurs grandes familles se sont dégagées.
- La première concerne l’accessibilité et l’inclusion.
- Le deuxième enjeu concerne l’engagement des apprenants.
- Enfin, un besoin très concret est apparu autour du soutien au formateur pendant l’animation.
Premier constat : l’IA peut réellement dynamiser une formation. Les quiz et sondages (Live Quiz, Mentimeter, Wooclap), les infographies et mind maps générées avec Gemini Notebook, les avatars ou encore d’autres formats interactifs peuvent apporter de la variété et rendre certaines séquences plus ludiques. De petits changements peuvent parfois suffire à transformer la perception d’une activité par les participants.
Deuxième constat : l’IA peut soutenir le formateur sans se substituer à lui. Certaines applications peuvent prendre en charge des tâches périphériques à l’animation : assistance technique via des chatbots (agents conversationnels dans MLSM), production de comptes rendus ou de synthèses de réunion avec Gemini dans Google Meet, Live Assist de Fireflies.ai ou Copilot dans Microsoft Teams, création de présentations avec Gamma ou Canva, génération de musiques avec Suno ou Udio, création de vidéos avec HeyGen, Synthesia ou DaVinci, narration audio avec ElevenLabs, ou encore sous-titrage en direct avec Google Meetou Webex. Des pods personnalisés peuvent également être développés dans Adobe Connect avec l’aide de l’IA, par exemple pour suivre certains indicateurs de participation, faciliter le décompte des points ou accompagner les participants pendant les ateliers. L’intérêt est alors de libérer le formateur de certaines tâches afin qu’il puisse se concentrer davantage sur les participants et sur la dynamique du groupe.
Troisième constat : la génération en direct n’est pas toujours la meilleure option. Pour une activité ou un quiz, il est souvent plus efficace de préparer le contenu avec l’IA en amont, de le vérifier, puis de l’utiliser pendant la session. La fluidité de l’expérience pédagogique doit rester prioritaire par rapport à l’effet de démonstration technologique.
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