Si le mot de brise-glace est entré dans le langage courant, c’est bien qu’un vent polaire, du moins un léger mistral, peut souffler sur le début d’un cours. Surtout en période de rentrée ! Dans les mots du psychologue Wilbert McKeachie : “pour les étudiants comme l’enseignant, rencontrer un groupe d’étrangers qui va affecter votre bien être est à la fois enthousiasmant et source d’appréhension.”
Les activités brise-glace ont ainsi le mérite de réchauffer l’atmosphère, de répondre aux potentielles appréhensions des étudiants et surtout de créer des liens de connivence qui stimulent l’apprentissage du groupe.
3 questions pour bien choisir son activité brise-glace
Toute activité brise-glace n’est pas pantoufle de vair ! Autrement dit, l’enseignant doit choisir les activités qui correspondent au contexte de son cours et au profil de ses étudiants. Avant de se lancer, ces trois questions cléspeuvent donc orienter vos choix d’activité :
- Quel est l’objectif du brise-glace ? Déterminez ce que vous souhaitez accomplir avec chaque activité. Est-ce d’aider les étudiants à se connaître entre eux, à connaître leur enseignant, à instaurer un climat de collaboration… ? Ces objectifs peuvent varier en fonction du moment de l’année ou du semestre.
- Est-ce qu’il correspond au reste de mon cours ? Quand cela est possible, les brise-glaces gagnent à faire écho à votre projet pédagogique. Jouez avec les thématiques du cours, rebondissez sur les appréhensions que votre matière suscite ou profitez-en pour générer une discussion critique et ouverte sur les notions clés.
- Est-ce qu’il respecte les sensibilités de chacun ? Si les activités brise-glaces invitent à un certain relâchement, rappelez-vous que chaque apprenant possède des valeurs, croyances et expériences propres. À vous donc de créer un environnement pédagogique sécurisant, en évitant par exemple le partage d’informations personnelles.
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Repéré depuis https://www.wooclap.com/blog/25-brise-glaces-pour-des-cours-plus-interactifs
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