Les interactions entre enseignants et apprenants jouent un rôle clé dans le processus d’apprentissage, en stimulant à la fois motivation et engagement.
Les forums constituent un espace privilégié pour poser des questions, partager des idées ou discuter des sujets liés au cours. Ils encouragent également l’entraide entre apprenants, qui peuvent échanger des ressources, répondre aux interrogations de leurs pairs ou partager leurs expériences.
C’est à partir de ce constat que Nicolas Thibault, intervenant en Fad 140 au Cnam des Pays de la Loire, a eu l’idée de recourir à une Intelligence artificielle pour l’aider à mieux traiter les conversations du forum, et même à en faire quelque chose d’apprenant, au-delà de la simple contribution, pour les apprenants.
« Dans une séance de mon cours, j’ai utilisé le forum pour poser une question : “Dans quelle mesure la motivation favorise ou non l’apprentissage ?” J’ai demandé aux apprenants de répondre sur le forum, car c’est enrichissant d’avoir les retours de tout le monde. Cela a généré beaucoup de participation, avec de nombreuses contributions ! Mais je me suis interrogé : est-ce que tous les apprenants lisent réellement l’ensemble des messages postés ? Bien souvent, ils répondent à la question sans prendre connaissance des échanges précédents, sans rebondir sur les premières conversations. C’est alors que m’est venue l’idée de solliciter une IA pour m’aider à structurer et exploiter ces discussions. A partir du forum de Moodle, j’ai exporté l’ensemble de la discussion et l’ai soumis à ChatGPT. J’ai demandé à ChatGPT de me dire qui a participé, en disant quoi, et de me faire un résumé de la contribution. Je lui ai ainsi demandé quelles étaient les principales notions traitées dans les contributions qui sont citées”.
Selon Nicolas, le résultat s’est avéré particulièrement intéressant sur le plan qualitatif, et il l’a réutilisé lors d’une classe virtuelle :
« L’IA m’a aidé à classer et synthétiser les contributions. J’ai vérifié les productions générées, et elles reflétaient fidèlement ce que les apprenants avaient écrit. J’ai ensuite partagé cette synthèse en classe virtuelle. Nous en avons discuté, et des éléments très pertinents ont émergé, ce qui a enrichi les échanges. »
