Publié dans : Pédagogie Technologie
Le Cnam Pays de la Loire a récemment dispensé une formation de formateurs sur l’utilisation des Intelligences Artificielles Génératives (IAG) en pédagogie.
Living Lab : A quels besoins pédagogiques répondait la mise en place du Chatbot ?
L’enseignante : J’ai découvert la possibilité de créer des chatbots pédagogiques lors d’une formation dispensée par le Cnam Pays de la Loire. Pratiquant beaucoup les mises en situation, j’ai réalisé qu’un chatbot serait idéal pour permettre aux apprenants de se préparer en amont du cours ou de parfaire leurs connaissances après la formation. L’outil permet d’échanger aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Je recherchais précisément ces deux possibilités afin de permettre aux apprenants de choisir leur mode de communication ou d’alterner entre les deux.
Living Lab : Quelles sont les plus-values d’une telle pratique pédagogique ?
L’enseignante : Elles sont multiples. L’apprenant dispose, à tout moment, d’un outil capable de simuler la réalité. La possibilité d’écrire, de parler ou d’écouter favorise une progression complète, tant à l’écrit qu’à l’oral. Pour un cours de langue, il est essentiel de disposer d’un outil intégrant toutes ces fonctionnalités.
Living Lab : Quels sont les points de vigilance à prendre en compte ?
L’enseignante : Il est crucial de soigner la rédaction du prompt (les instructions) et de le tester en se mettant à la place de l’apprenant. Cela permet de s’assurer que le chatbot créé adopte le comportement attendu et, le cas échéant, d’apporter des ajustements.
