Publié dans : Pédagogie
Face à la passivité chronique des amphithéâtres et à l’isolement inhérent aux cours en ligne, Alice Servy a développé un arsenal de techniques ludopédagogiques adaptables à divers contextes. Sa démarche repose sur un principe fondamental : transformer l’étudiant spectateur en acteur engagé de son apprentissage. Cette transformation s’opère notamment par l’intégration d’outils numériques comme Genial.ly pour créer des jeux d’évasion (escape games) pédagogiques, ou Wooclap pour favoriser l’interactivité instantanée. Cette interactivité permet aux personnes étudiantes de s’engager davantage, même à distance.
L’un des apports majeurs de la ludification réside dans sa capacité à reconfigurer les relations au sein du groupe-classe. En adoptant une posture collaboratrice, l’enseignante se détache du schéma traditionnel sachant-apprenant pour créer un espace collaboratif où chacun devient partie prenante. Cette dynamique s’avère particulièrement pertinente en formation à distance, où la construction d’un sentiment d’appartenance représente un défi constant.
Les dispositifs ludopédagogiques développés visent explicitement à tisser des liens entre apprenants. Les brise-glaces de rentrée, le débat mouvant ou encore le carrousel créent des occasions d’interaction qui dépassent la simple transmission de connaissances. Ces mécanismes favorisent l’entraide, la coconstruction des savoirs et l’émergence d’une communauté d’apprentissage authentique.
