Publié dans : Méthodes et organisation
Souvent cantonnée à la production de textes ou à la recherche d’informations — avec les risques d’hallucinations et de biais que l’on connaît — l’IA générative révèle pourtant une autre force :
la production de code et la création d’applications pédagogiques sur mesure.
L’atelier propose un déplacement du regard :
et si l’IA devenait un outil de conception pédagogique, au service des enseignants, plutôt qu’un simple générateur de contenus ?Les « bidouIAges » : expérimenter pour mieux maîtriser
À travers des exemples concrets de « bidouIAges » — des bricolages numériques intelligents — Hervé Allesant montrera comment :
- créer des outils de classe personnalisés,
- développer de petites applications adaptées aux besoins réels des élèves,
- automatiser certaines tâches sans renoncer au pilotage pédagogique.
Ces outils sont déjà utilisés quotidiennement par des dizaines d’enseignants du premier degré.
L’objectif n’est pas de transformer les enseignants en développeurs experts, mais de démontrer que l’IA peut devenir un levier d’autonomie pédagogique, dès lors qu’on l’utilise pour concevoir plutôt que consommer.
Reprendre le contrôle de la conception pédagogique
Ce pas de côté pédagogique permet :
- de replacer l’enseignant au centre de la création d’outils,
- d’éviter une dépendance aux solutions clés en main,
- de mieux comprendre les forces et les limites de l’IA,
- de transformer la machine en assistant technique plutôt qu’en prescripteur.
L’IA devient alors un accélérateur de créativité professionnelle.
