Dans le cadre du Monde Festival, la table ronde « Agir sur l’école, de la classe au monde », avec François Taddei et Marcel Lebrun, sera consacrée à des expériences innovantes.
A Clichy-sous-Bois, une professeure de français incite ses élèves à se réapproprier leur vie par l’écriture
Professeure de français au lycée Nobel à Clichy-sous-bois (Seine-Saint-Denis), Sylvie Cadinot-Romerio a appris à ses élèves à se définir par le « je » de la littérature. Rencontres avec des écrivains et des metteurs en scène, ateliers, publication d’un livre avec la complicité de l’écrivain Tanguy Viel… Pourrapprocher de l’école des élèves souvent éloignés du cadre scolaire, l’écriture devient « une urgence d’agir » et une façon de se réapproprier leur histoire.
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A l’école des Bosquets, les élèves participent aux décisions
Philippe Viard dirige l’école des Bosquets, à Epiais-Rhus, une commune de 650 habitants dans le Val-d’Oise. Depuis dix ans maintenant, il prône une pédagogie fondée sur la participation des élèves. Chaque matin, la classe commence par un temps de paroles où tout est fait pour encourager les initiatives, et ce sont les enfants qui choisissent une partie des activités de la journée.
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Un programme innovant pour transformer la classe en laboratoire
Apprendre les sciences différemment, en faisant des élèves des graines de chercheur : c’est le projet des Savanturiers. Des premières questions des élèves à la mise en place d’un protocole scientifique, le but est d’apprendre en expérimentant. Les élèves deviennent alors acteurs de leurs cours. Ils cherchent, se trompent, se posent des questions, travaillent en équipe… jusqu’àréaliser leur projet, qui peut aussi bien être une fourmilière connectée qu’un jeu de société scientifique.
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Dans les Côtes-d’Armor, l’école de Trébédan recrée du lien social
Avec son équipe, Nolwenn Guillou a rassemblé un village autour de la rénovation de l’école publique, à la fois écologique et artistique. Un projet collectif qui favorise la coopération chez les enfants et le lien social entre les adultes, et redonne sens aux apprentissages.
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Le beau au cœur de la pédagogie Steiner-Waldorf
Plébiscitées en Allemagne, leur berceau, et aux Etats-Unis, par les magnats de la Silicon Valley, ces écoles privilégient les activités créatrices et le contact avec la matière.
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Une école de village sauvée grâce à la méthode Montessori
A 38 ans, Sophie Gargowitsch, enseignante et maire de Blanquefort-sur-Briolance, en Lot-et-Garonne, a fait de l’école son cheval de bataille. Elle a fait le pari de mêler enseignement public et #méthode ludique pour attirer de nouveaux élèves, en convertissant l’école de sa commune à la #pédagogie Montessori.
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La classe inversée : se libérer du cours magistral
Plusieurs milliers d’enseignants ont adopté ce principe afin de mieuxaccompagner leur classe. Le principe ? Simple… mais révolutionnaire. Inverser, dans le travail de l’élève, ce qui se fait en classe et à la maison. L’élève découvre le cours à domicile, puis fait ses devoirs en classe, avec l’aide du professeur.
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La méthode Antibi, évaluer sans décourager
Expliquer précisément aux élèves les notions, exercices et compétences qu’ils devront mobiliser lors du contrôle : c’est le principe de l’évaluation par contrat de confiance développée par André Antibi, chercheur en didactique.
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Un collège conjugue tutorat et projets interdisciplinaires
Au Grand-Parc, quartier populaire de Bordeaux, le collège Clisthène élabore depuis 2002 un cocktail pédagogique qui lui attire une forte reconnaissance. Souplesse des horaires, alternance entre cours, ateliers et projets interdisciplinaires, groupes de #tutorat mêlant les âges… Il souffle dans l’établissement un vent d’innovation et de créativité.
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r Alvarez, une institutrice révolutionnaire
Après avoir étudié les sciences du langage, l’enseignante a découvert la pédagogie « alternative » de l’Italienne Maria Montessori. Son diplôme en poche, elle ne pense alors qu’à une seule chose : bousculer le système éducatif en mêlant la méthode Montessori avec la recherche en sciences cognitives.
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