En 2022, l’Organisation mondiale de la santé proposait une définition actualisée des compétences psychosociales :
« Les CPS constituent un ensemble cohérent et interrelié de capacités psychologiques (cognitives, émotionnelles et sociales), impliquant des connaissances, des processus intrapsychiques et des comportements spécifiques, qui permettent d’augmenter l’autonomisation et le pouvoir d’agir (empowerment), de maintenir un état de bien-être psychique, de favoriser un fonctionnement individuel optimal et de développer des interactions constructives. »
Vaste programme, qui peut d’ailleurs se décliner également sous l’intitulé encore plus large de compétences de vie, jusqu’à inclure la citoyenneté.
Les Cahiers pédagogiques, pour qui instruction et éducation ne s’opposent pas mais se complètent, pour qui l’élève réel n’est pas celui rêvé par certaines conceptions qui réduisent l’enseignement à une transmission verticale du savoir, s’intéressent depuis longtemps à cette problématique, soit dans des dossiers spécifiques comme « Le bienêtre à l’école » ou « Sujets à émotions », soit dans divers articles touchant toutes les disciplines et tous les niveaux. Le choix a été difficile de ne prendre que six textes pour ce Petit cahier et de nous limiter à certains aspects de la problématique. Nous avons ainsi écarté ce qui touche à la coopération, dont il est question dans bien de nos publications.
