Après la panique provoquée dans les établissements en 2022 par l’arrivée de ChatGPT, en raison des risques de triche, les professeurs du supérieur intègrent, doucement, les intelligences artificielles à leur mallette pédagogique.
Depuis deux ans, une myriade d’acteurs privés se sont ainsi positionnés sur le créneau de l’IA à destination des enseignants, ceux du supérieur en particulier. Ils lorgnent un marché qui pourrait dépasser les 20 milliards de dollars (18,6 milliards d’euros) au niveau mondial d’ici à 2027, selon certaines estimations.
Les écoles de management à la pointe
Mais dans cette diffusion progressive, certains types d’établissement vont plus vite que d’autres. Les écoles et formations de management font partie de ceux qui se sont emparés le plus rapidement des IA dans leur pédagogie depuis 2022. Dans un contexte de forte concurrence, elles ont depuis longtemps pris l’habitude de parier sur les nouvelles technologies afin de dynamiser leurs cours et de les adapter aux compétences attendues en entreprise. L’idée est aussi d’améliorer leur « expérience étudiante », comme elles disent, et ainsi séduire de nouvelles recrues.
Mais avec les IA, « on va bien plus loin, leur puissance en fait un vrai “game changer” [élément qui change la donne]en matière de pédagogie », commente Haithem Marzouki, professeur de finances et directeur de la pédagogie innovante de Neoma Business School.
« Peur et méconnaissance »
Mais avec des différences selon les disciplines, précise le chercheur : « Les IA génératives ont des capacités stupéfiantes sur le texte, les langues ou encore le code informatique, et constituent donc pour les enseignants de ces disciplines des opportunités (ou des contraintes) intéressantes en termes de pédagogie. La question se pose moins pour l’instant pour nos collègues de mathématiques et de physique. »
Pour avancer sur le sujet, un « échange des bonnes pratiques » est prévu prochainement à l’université Paris-Saclay (à laquelle appartient CentraleSupélec). Cette démarche de remontée et de valorisation des initiatives individuelles est privilégiée dans les services d’ingénierie pédagogique des universités.
