Etudier seul ou en groupe, faire preuve d’autonomie ou bĂ©nĂ©ficier d’un accompagnement, alterner les formes d’apprentissages, autant de modes de fonctionnement qui sont conditionnĂ©s par les objectifs et les finalitĂ©s de l’apprentissage mais qui conditionnent eux-mĂŞmes les choix pĂ©dagigiques et techniques de formation. Mais dans un environnement social marquĂ© par la prĂ©dominance de l’interaction favorisĂ©e par les outils technologiques participatifs, peut-on assurer que les apprenants se constituent plus facilement en communautĂ©s et que le travail collectif, collaboratif ou participatif trouve les conditions favorables Ă son dĂ©veloppement ?
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