Comment faciliter la mémorisation d’informations diffusées via un diaporama en formation ? Vous est-il déjà arrivé, en tant qu’apprenant d’avoir le sentiment que les slides projetées étaient trop remplies, ou en tant que formateur d’avoir l’impression que votre groupe ne vous écoutait pas ?
L’apprentissage est à la fois propre à chacun et lié à l’environnement
L’attention nécessite d’être focalisée pour permettre l’accès des informations en mémoire de travail. Par exemple, le partage attentionnel qui est induit par les distractions, le surplus d’information, force le participant à se concentrer sur l’une ou l’autre des informations ou média au détriment de l’autre, et surtout de l’apprentissage.
Quelques clés sur la charge cognitive
Dans l’apprentissage multimédia, un diaporama mal conçu peut complexifier le propos de l’animateur et rajouter de la charge cognitive contribuant à nuire à l’apprentissage du participant (avec par exemple les éléments superflus).
L’apprentissage multimédia peut se révéler difficile lorsque l’intensité du traitement cognitif nécessaire excède la capacité cognitive du participant. Il est possible d’agir sur le format de présentation pour alléger la charge cognitive.
En résumé, un exposé appuyé par un support sous forme de diaporama :
- combine plusieurs sources d’informations (commentaire oral de l’animateur, images, vidéos, texte…).
- impose au participant le rythme de présentation de l’information par l’animateur,
- est dépendant des facteurs propres à la projection (support, matériel de projection, taille et luminosité de la salle).
La gestion cognitive d’un document multimédia (comme le diaporama) comprend ces 3 actions :
- Ecouter les phrases, sélectionner les infos orales importantes
- Rechercher visuellement la phrase évoquée à l’oral et sa lecture
- Mettre en relation les éléments pour établir des liens.
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Repéré depuis https://ifcam-formation.fr/blog/2022/07/08/comment-concevoir-slides-memorisation/
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