L’UNESCO a publié un document intéressant sur ChatGPT et les IA génératives et leur impact sur l’enseignement supérieur. Des éléments me semblent très intéressants.
1 – Les rôles que l’on peut donner à une IA en formation
On trouve page 9 un tableau récapitulant différents rôles que l’on peut donner aux IA génératives en formation, en voici une version traduite …
- Un moteur de formulation.
- Un débatteur opposant.
- Un support pour la collaboration.
- Un moteur d’étayage.
- Un tuteur personnel.
- Un co-designer de formation.
- Un exploratorium.
- Un pair.
- Un stimulateur.
- Un évaluateur instantané.
2 – Les questions éthiques
3 – Des stratégies d’adaptation
En conclusion
Personnellement, je trouve que l’arrivée de ChatGPT et des intelligences artificielles est un vrai sujet d’étude et je suis frappé de voir comme nombre de commandes (ou prompts) qu’on lui soumet seraient d’excellents sujets de travail collectif entre pairs, que ce soit pour concevoir une formation, envisager différentes formulations d’une même idée, penser l’étayage ou concevoir des activités ludiques… Toutes ces demandes sont de formidables occasions de travailler en équipe et d’apprendre collectivement. Une telle stratégie nécessite un temps certain comparé à l’instantanéité des réponses de la machine, mais elle permet un réel développement des compétences de l’ensemble des participants.
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Repéré depuis https://prodageo.wordpress.com/2023/05/23/chatgpt-et-lenseignement-superieur-un-rapport-de-lunesco/
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