Parmi les outils au service de ces pédagogies actives, les technologies immersives (réalité virtuelle, réalité augmentée, environnements interactifs 3D) offrent des possibilités inédites pour simuler, manipuler, explorer et ressentir des situations complexes ou inaccessibles dans la réalité. Elles permettent ainsi de placer l’apprenant au cœur de l’action, en favorisant l’apprentissage par l’expérience, l’erreur et la remédiation. Mais au-delà de l’effet de nouveauté, quelles sont les conditions pédagogiques, techniques et humaines qui garantissent l’efficacité réelle de ces outils immersifs ? Comment ces technologies transforment-elles les postures enseignantes et les modalités d’évaluation des apprentissages ?
Il s’agit ainsi de comprendre en quoi l’apprentissage en situation immersive peut constituer un catalyseur d’attention, de motivation et de transfert de compétences dans des contextes éducatifs variés.
Dès lors, comment les technologies immersives peuvent-elles être intégrées de manière cohérente et efficiente dans des scénarios pédagogiques expérientiels ? En quoi favorisent-elles un apprentissage réellement actif, et quels enseignements tirer de leur mise en œuvre dans les projets du PNEF pour nourrir les pratiques futures ?
